Формирование навыка табличного умножения и соответствующих случаев деления у младших школьников на уроке математики

Актуальность исследования. Одной из самых важных задач курса математики начальных классов является формирование вычислительных навыков табличного умножения и деления. Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне навыка. Это сложный и длительный процесс, в котором можно выделить два основных этапа. Первый этап связан с составлением таблиц, второй - с их усвоением, то есть прочным запоминанием. Знание табличных случаев умножения и деления является основой внетабличного умножения и деления. Эти знания необходимы при формировании навыка устного умножения и деления многозначных чисел на однозначное и многозначное число, деления с остатком, а также при изучении письменных алгоритмов умножения и деления. Без быстрого и правильного воспроизведения табличных результатов невозможно дальнейшее обучение устному и письменному умножению и делению. Составлению таблиц умножения (деления) предшествует изучение теоретических вопросов, являющихся основой тех вычислительных приёмов, которыми учащиеся будут пользоваться при составлении этих таблиц. Сознательное и прочное усвоение учащимися таблицы проходит в процессе активной умственной деятельности. Поэтому работу следует организовывать так, чтобы учебный материал становился предметом активных действий школьников. Цель исследования - изучить пути формирования навыков табличного умножения и деления у младших школьников. Объект исследования - процесс обучения математики младших школьников. Предмет исследования - формирование вычислительных навыков табличного умножения и деления. Гипотеза - процесс формирования навыков табличного умножения и деления будет эффективен, при условии: ? соблюдения индивидуальных и психологических особенностей учащихся; ? применении индивидуального и дифференцированного подхода; ? более широкого применения наглядности; ? проведения систематической и целенаправленной работы с использованием разработанных комплексов заданий и приёмов, способствующих отработке навыков табличного умножения и деления. Задачи: 1. Изучить теоретическую литературу по проблеме формирования навыка табличного умножения и соответствующих случаев деления у детей младшего школьного возраста. 2. Проанализировать и обобщить исследования отечественных ученых по формированию навыка табличного умножения и соответствующих случаев деления у детей младшего школьного возраста. 3. Выявить педагогические особенности формирования навыка табличного умножения и соответствующих случаев деления у младших школьников на уроке математики. 4. Разработать рекомендации по формированию навыка табличного умножения и соответствующих случаев деления у младших школьников на уроке математики. Теоретической основой исследования являются работы таких исследователей, как Бантова М. А., Белошистая А. В., Истомина Н. Б., Моро М. И., Савина Л. В., Степных В. А. и др. Практическая значимость: подобраны теоретические и методические материалы по формированию навыка табличного умножения и соответствующих случаев деления у младших школьников на уроке математики. Материалы исследования могут быть использованы в практике учителя начальных классов. Структура курсовой работы состоит из введения, 1 главы, 3 параграфов, заключения и списка использованной литературы.