Психологические особенности памяти подростка

Актуальность темы исследования. Возможность запоминать информацию, сохранять ее определенное время и вспоминать при необходимости позволяет нам обучаться и взаимодействовать с окружающим миром. Изучение человеческой памяти в течение нескольких тысяч лет являлось предметом пристального внимания и стало одной из тем, которые вызывают неподдельный интерес при изучении когнитивной психологии. Память – это важнейшая составляющая личности. Она является связующим звеном между прошлым, настоящим и будущим человека. Память не является какой-то самостоятельной функцией, а теснейшим образом связана с личностью, ее внутренним миром, интересами, стремлениями. Поэтому развитие и совершенствование происходит параллельно с развитием человека. Каждому возрасту характерны соответствующие особенности. Кардинальные изменения в процессе памяти происходят в подростковом возрасте. Этот возраст характеризуется переходом от детства к взрослой жизни. В связи с этим происходят изменения в мышлении, внимании, развиваются интеллектуальные способности. Память лежит в основе психических процессов. Подростковый возраст – это самая лучшая пора для ее развития. Ребенок получает больше информации, в связи с этим совершенствует методы для ее запоминания. Память подростков – это достаточно интересная тема для изучения. В этом возрасте развитие памяти осуществляется в условиях систематического целенаправленного обучения, что значительно ускоряет и повышает уровень развития памяти детей. Актуальность темы обусловлена тем, что на сегодняшний день существует проблема развития памяти младших школьников т.к. память, есть важнейшая определяющая характеристика психической жизни личности. Память считается одним из наиболее разработанных разделов психологии, но дальнейшее изучение закономерностей памяти в наши дни опять сделало ее одной из ключевых проблем. В настоящее время в науке нет единой теории памяти. Поэтому изучение функционирования памяти в процессе учебной деятельности остается одной из изучаемых проблем психологии. Теоретико-методологической основой исследования является фунда-ментальные психологические исследования П.П.Блонского, Л.С.Выготского, Л.В.Занкова, П.И.Зинченко, А.А,Смирнова, А.П.Леонтьева, С.Л.Рубинштей-на, освещающие одновременно и вопросы педагогической практи¬ки. Многие работы исследователей посвящены вопросам развития па¬мяти у детей подросткового возраста. Среди них хотелось бы отметить работы МатюгинаИ.Ю., Лезер Ф., Ляудис В.Я. Цель исследования: выявление возрастных особенностей памяти подростков как одного из важнейших факторов эффективной учебной деятельности, разработка психолого-педагогических рекомендаций для учеников – подростков. Гипотеза исследования: предположительно, что в подростковом возрасте у детей явно выражена опосредованная и логическая память, также снижается уровень механической памяти. Задачи исследования: 1. теоретический анализ научной литературы; 2. изучить возрастные особенности подростков посредством применения диагностических методик; 3. разработать психолого-педагогические рекомендации для подростков по развитию словесно – логической памяти. Объект исследования: память как психический познавательный процесс. Предмет исследования: особенности развития памяти у школьников подросткового возраста. Методологическую основу исследования составили современные теории и концепции развития личности (П.П.Блонский, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев); положения системно-деятельностного подхода (С.Л.Рубинштейн); основные идеи об особенностях психического развития детей (Л.И.Божович, Л.А.Венгер); теория игр. Научные методы, использованные в данной работе – наблюдение; эксперимент; статистический анализ результатов. В качестве конкретных методик были использованы: 1. Методика «Память на числа»; 2. Методика «Память на образы»; 3. Методика «Запомни цифры»; 4. Методика (словесно-логическая память). Опытно-экспериментальная база исследования: учащиеся 5-7 класса МБОУ СОШ с УИОП №47 города Кирова. Теоретическая значимость исследования: изучение проблемы развития памяти в подростковом возрасте и ее влияние на учебную деятельность. Практическая значимость исследования: заключается в разработке комплекса занятий по развитию памяти подростков. Структура и объем работы. Курсовая работа включает в себя введение, две главы (теоретическую и практическую), заключение, список литературы (х наименований), приложения.