ЧАСТНЫЕ МЕТОДИКИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Войти в мой кабинет

Забыли пароль?

ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / ДИПЛОМНАЯ РАБОТА, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

inna_lina92		350 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц:	72		Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность:	неизвестно		После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено:	03.04.2019

                Анализ научной литературы по направлению исследования показал, что сегодня существует необходимость во внедрении специальных упражнений для детей с нарушением слуха, которые, учитывая их компенсаторные функции, позволяют повысить доступность основных движений, а также создают условия комфортной среды для коррекции их физического и психического развития.
Результаты констатирующего эксперимента показали, что школьники с нарушением слуха отличаются относительно слышащих сверстников:
Похожая тенденция в показателях физического здоровья наблюдается у подростков 12-14 лет - низкими показателями физической подготовленности. Наблюдается значимая разница (p<0,05) между показателями в тестировании быстроты, гибкости, равновесия, двигательной координации,	скоростно-силовых способностей, однако показатели динамической силы и выносливости достоверно незначимы (р>0,05).

            

Введение
Содержание
Список литературы
Отрывок из работы

Введение

                                    Актуальность. По данным Всемирной организации здравоохранения (2016), более 360 миллионов человек страдают от частичной или полной потери слуха, из них 32 миллиона - дети в возрасте до 15 лет. Несмотря на успехи медицины, их число медленно, но неуклонно растет, особенно среди детей и подростков. Наблюдаемая тенденция вызывает беспокойство педагогов, потому что полное или частичное отсутствие слуха препятствует общему развитию ребенка и его социальной адаптации. В связи с этим практически значимыми являются ранняя диагностика и развитие системы учебно-воспитательной работы с данной категорией детей. В сложившейся ситуации эффективным направлением деятельности в развитии ребенка с патологией слуха выступает своевременная педагогическая коррекция, в том числе и посредством адаптивной физической культуры.
Из литературных источников известно, что нарушение слуха препятствует развитию физической подготовленности детей. Н.Г. Байкина, Л.В. Шапкова, 2007; Т.С. Голозубец, 2005; С.А. Калмыков, 2007, С.П. Евсеев 2016 и др., изучающие особенности физической подготовленности глухих и слабослышащих, указывают на отставание физических качеств, координационных, силовых, скоростных и скоростно-силовых способностей [3, 40,12,23, 24,17].
Исследования, посвященные анализу показателей физического развития и уровня здоровья школьников с нарушением слуха, свидетельствуют об отклонениях в опорно-двигательном аппарате, нарушении осанки, плоскостопии, отставании в росто-весовых показателях, окружности грудной клетки и жизненной емкости легких, низких показателей кардио-респираторной системы, наличии сопутствующих заболеваний и слабом развитии общего физического здоровья [7].
Кроме этого, Р.М. Боскис (2004) обращает внимание на недостаточную разработанность организационного и содержательного обеспечения адаптивного физического воспитания слабослышащих школьников в соответствии с возрастными и сенсорными особенностями. Исследования школьников с нарушением слуха, выполненные И.Ю. Горской (2003), показали, что наиболее благоприятным для них (чувствительным для педагогических воздействий) периодом развития физических качеств является возраст от 8 до 14 лет.
Поскольку нарушения слуха обусловливают качественное своеобразие физического и психического развития детей и среднего школьного возраста, то это должно выражаться в особенностях организации процесса адаптивного физического воспитания школьников с нарушением слуха, а также учитываться при разработке и реализации его содержательного обеспечения. Такие разработки должны создавать комфортную среду для коррекции физического и психического развития воспитанников.
Исходя из направления выпускной квалификационной работы, мы осуществили формулировку следующей гипотезы: повышение эффективности частных методик адаптивной физической культуры детей с нарушением слуха возможно, если:
?	уточнить особенности их физического и психического развития;
?	организовать выполнение упражнений в рамках процесса адаптивного физического воспитания с преимущественным использованием методов обеспечения наглядности и при активном взаимодействии всех участников образовательного процесса.
Объект исследования: частные методики адаптивной физической культуры для детей с нарушениями слуха.
Предмет исследования: влияние занятий адаптивной физической культурой на состояние физического здоровья и физическую подготовленность детей нарушениями слуха.
Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка, апробация и определение эффективности программы реабилитации детей с нарушением слуха средствами адаптивной физической культуры.
Для достижения цели мы решали следующие задачи исследования:
1.	проанализировать методические особенности адаптивной физической культуры детей с нарушением слуха;
2.	оценить состояние физического здоровья и физической подготовленности детей  среднего школьного возраста с нарушением слуха;
3.	разработать и научно обосновать содержательное обеспечение программы адаптивной физической культуры (урочной и внеурочной форм занятий) детей среднего школьного возраста с нарушением слуха.
В теоретическом плане мы руководствовались: теоретико-методическими основами влияния средств физической культуры и спорта на социальное и физическое развитие человека (Н.М. Амосов, И.В. Муравов, 1985; В.К. Бальсевич, 1988; Л.И. Лубышева, 2011 и др.); теоретическими представлениями об особенностях физического воспитания в школе (Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, 2003; Ю.Ф. Курамшин, 2010 и др.); теоретическими положениями, раскрывающими сущность социально-педагогической и физической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках адаптивной физической культуры (Л.С. Выготский, 1934; А.А. Дмитриев, 2002; И.Ю. Горская, 2003; Л.В. Шапкова, 2009; С.П. Евсеев, 2005, 2014, 2016 и др.); теорией, раскрывающей особенности организации и содержания адаптивного физического воспитания детей и подростков дошкольного и школьного возраста с нарушением слуха (Байкина Н.Г., 1992; Т.С. Голозубец, 2005; С.А. Калмыков, 2007; Л.Д. Хода, 2008; Е.А. Осколкова, 2008; А.Л. Крамаренко, 2009; Я.В. Калинчева, 2012 и др.); теоретическими и методическими основами улучшения социальной адаптации глухих и слабослышащих школьников (Л.В. Тигранова, 1991; И.П. Воропаева, 1993; Н.И. Козлов, 1999; Л.Д. Хода, 2008 и др.).
Методы исследования: в процессе проведения исследования использовались следующие методы: анализ научной, методической литературы и обобщение данных по проблеме исследования; изучение медицинских карт учащихся; наблюдение; эксперимент; антропометрия; тестирование; статистические методы обработки экспериментальных данных.
База исследования: Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Южская коррекционная школа-интернат», г. Южа, Ивановская область.

                                

Содержание

                                    Введение………………………………………………………………………..
	3
Глава 1. Теоретико-методические основы адаптивной физической культуры детей с нарушением слуха……………………………………..
	
7
1.1.	Воздействие патологии слуха на уровень физического и психического развития детей………………………………………………..
	
	
7
1.2. Особенности физической подготовленности детей с нарушением слуха……………………………………………………………………………
	
16
1.3. Методические основы адаптивной физической культуры для детей с нарушением слуха…………………………………………………………….
	
24
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности частных методик адаптивной физической культуры детей с нарушением слуха……………………………………………………………………………
	

35
2.1.	Методы исследования и организация эффективности частных методик адаптивной физической культуры детей с нарушением слуха в общеобразовательной школе ………………………………………………...
	

35
2.2.	Содержание программы по адаптивной физической культуре для детей с нарушениями слуха…………………………………………………..
	
41
2.3.	Эффективность программы по адаптивной физической культуре детей с нарушением слуха …………………………………………………...
	
53
Заключение……………………………………………………………………..
	64
Список литературы…………………………………………………………….
	65
Приложения…………………………………………………………………….	72

                                

Список литературы

                                    1.	Абдулкеримов, Х. Т. Состояние функции равновесия у больных с различными формами сенсоневральной тугоухости / Х. Т. Абдулкеримов, К. И. Родионова, Л. Н. Суворкина // Российская оториноларингология. - 2008. - № 3. - С. 176-178.
Астафьева, В. М. Социальная адаптация детей с нарушением слуха на основе верботонального метода / В. М. Астафьева. - М. : АПКиПРО, 2000. - 100 с.
Байкина, Н. Г. Влияние потери слуха на адаптационные и реабилитационные процессы глухих подростков / Н. Г. Байкина, А. В. Мутьев, Я. В. Крет // Адаптивная физическая культура. - 2002. - № 4. - С. 14-19.
Белик, Е. С. Музыка против глухоты : опыт индивидуальных занятий музыкой с неслышащими детьми по программе детской музыкальной школы / Е. Белик. - М., 2000. - 160 с.
Белова, О. А. Психофизиологические характеристики учащихся, депривированных по слуху / О. А. Белова // Современные проблемы науки и образования. - 2011. - № 3. - С. 35-39.
Бессарабов, Н. С. Особенности проведения уроков по баскетболу с глухими детьми в возрасте 11-12 лет / Н. С. Бессарабов, В. Б. Горбуля // Теория и практика физической культуры. - 2007.- № 5. - С. 50-54.
Бетелева, Т. Г. Нейрофизиологический анализ обработки сенсорной информации на непроизвольном уровне / Т. Г. Бетелева, Д. А. Фарбер // XXX Всероссийское совещание по проблемам высшей нервной деятельности, посвященное 150-летию со дня рождения И. П. Павлова. - СПб., 2000. - С. 293¬299.
Богданова, Т. Г. Динамика интеллектуального развития детей с нарушениями слуха / Т. Г. Богданова, Ю. Е. Щурова // Вопросы психологии. - 2009. - № 2. - С. 46-55.
Богомильский, М. Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи : учеб. пособие / М. Р. Богомильский, О. С. Орлова. - М. : Авторская академия, товарищество научных изданий КМК, 2008. - 399 с.
Боскис, Р. М. Глухие и слабослышащие дети / Р. М. Боскис. - М. : Советский спорт, 2004. - 304 с.
Головчиц, Л. А. Теоретические и методические подходы к дошкольному воспитанию и обучению детей с недостатками слуха при комплексных нарушениях развития : моногр. / Л. А. Головчиц. - М. : МОСУ, 2006. - 155 с.
Голозубец, Т. С. Методика адаптивного физического воспитания глухих детей младшего школьного возраста с использованием креативных средств физической культуры : дис. ... канд. пед. наук / Т. С. Голозубец - Хабаровск, 2005. - 172 с.
Горская, И. Ю. Теоретическое и экспериментальное обоснование методики совершенствования базовых координационных способностей у школьников с нарушением слуха / И. Ю. Горская, Н. В. Рудковская // Состояние и проблемы совершенствования физической культуры и спорта для лиц с ограниченными возможностями : материалы науч.-практ. конф. - Омск, 2003. - С. 121-134.
Добрынина, Л. А. Адаптивное физическое воспитание глухих дошкольников на основе развития координационных способностей : дис. . канд. пед. наук / Л. А. Добрынина. - Хабаровск, 2002. - 180 с.
Евсеев С. П. Теория и организация адаптивной физической культуры : учебник. В 2 т. Т. 1. Введение в специальность. История, организация и общая характеристика адаптивной физической культуры / под общей ред. проф. С. П. Евсеева. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Советский порт, 2005. - 296 с.
Адаптивная физическая культура в практике работы с инвалидами и другими маломобильными группами населения : учебное пособие / [С. П. Евсеев, О. Э. Евсеева, Е. Б. Ладыгина и др]. - М. : Советский спорт, 2014. - 304 с.
Евсеев С. П. Теория и организация адаптивной физической культуры : учебник для образовательных учреждений высшего профессионального образования, осуществляющих деятельность по направлению 49.03.02- «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» / С. П. Евсеев. - М. : «Спорт», 2016. - 614 с.
Жигарева, Н. П. Комплексная реабилитация инвалидов в учреждениях социальной защиты : учеб.-практ. пособие / Н. П. Жигарева. - М. : Дашков и К, 2012. - 208 с.
Зотова, Ф. Р. Современные методы исследований адаптации школьников к учебной и физической нагрузкам : учеб. пособие / Ф. Р. Зотова, Т. Г. Кириллова. - Набережные Челны : КамГИФК, 2002. - 115 с.
Игнатьев, М. А. Бадминтон как одно из средств улучшения двигательных возможностей школьников с нарушением слуха : автореф. дис. . канд. пед. наук / М. А. Игнатьев. - Чебоксары, 2002. - 22 с.
Калинчева, Я. В. Влияние занятий оздоровительной аэробикой на показатели статического равновесия и быстроты реакции слабослышащих школьников 12-15 лет / Я. В. Калинчева // Вестник Тамбовского университета. - 2011. - № 9. - С. 63-66.
Калинчева, Я. В. Коррекция двигательных и функциональных нарушений слабослышащих детей 12-15 лет в процессе занятий оздоровительной аэробикой : дис. ... канд. пед. наук / Я. В. Калинчева. - Тамбов, 2012. - 214 с.
Калмыков, С. А. Методика коррекции и развития силы и гибкости детей среднего школьного возраста в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С. А. Калмыков - Тамбов, 2007. - 26 с.
Калмыков, С. А. Приемы и методы, используемые при обучении глухих детей на уроках физической культуры / С. А. Калмыков // Вестник ТГУ. - 2007. - Вып. 7(51). - С. 219-222.
Карташов, К. И. Объективная оценка функции равновесия у больных с сенсоневральной тугоухостью / К. И. Карташова, Х. Т. Абдулкеримов, Ж. А. Рамазанова // Российская оториноларингология. - 2009. - № 2. - С. 85-88.
Королев, С. А. Методика воспитания двигательно-координационных способностей глухих и слабослышащих детей в специальных дошкольных учреждениях : дис. ... канд. пед. наук / С. А. Королев. - М., 2004. - 146 с.
Королева, И. В. Дети с нарушением слуха : книга для родителей и педагогов / И. В. Королева, П. А. Янн. - СПб. : КАРО, 2015. - 240 с.
Косованова, Л. В. Скрининг-диагностика здоровья глухих школьников и студентов. Организация оздоровительной работы в специальных (коррекционных) учреждениях I, II вида : учеб.-метод. пособие / Л. В. Косованова, М. М. Мельникова, А. А. Айзман. - Новосибирск : Сиб. унив. изд-во, 2003. - 240 с.
Крамаренко, А. Л. Физические и психологические особенности развития глухих детей младшего школьного возраста / А. Л. Крамаренко // Современные проблемы физической культуры и спорта. - 2005. - № 4 - С. 94-95.
Крамаренко, А. Л. Соматическая реабилитация детей с нарушением слуха средствами аудиовизуального воздействия / А. Л. Крамаренко, В. А. Замараев, М. И. Радивоз // Неврология и психиатрия. - 2008. - № 8. - С. 30-34.
Кривицкая, Е. И. Особенности двигательных способностей глухих и слабослышащих детей младшего школьного возраста / Е. И. Кривицкая // Инновационные решения актуальных проблем физической культуры и спортивной тренировки. - Смоленск, 2008. - С. 181-187.
Латчук, В. Н. Комплексный подход в процессе профессионального обучения детей инвалидов : метод. пособие / В. Н. Латчук, С. Н. Фалько, Е. А. Осколкова. - М. : АПКиППРО, 2005. - 104 с.
Матвеева, Г. А. Аэробика в условиях коррекционной школы II вида (для слабослышащих) / Г. А. Матвеева // Спорт в школе. Приложение к газете «Первое сентября». - 2006. - № 1. - С. 8-12.

                                

Отрывок из работы

                                    Глава 1. Теоретико-методические основы адаптивной физической культуры детей с нарушением слуха

1.1.	Воздействие патологии слуха на уровень физического и психического развития детей

Дети растут и развиваются неравномерно. Периоды интенсивных ростовых процессов сменяются их торможением, периоды вытягивания чередуются с периодами остановки роста. На протяжении индивидуального развития организма происходят постоянные, закономерные изменения и размеров тела, и функциональных характеристик органов и систем. В результате изменений на каждом этапе онтогенеза формируются специфичные для каждого этапа свойства отдельных систем и организма в целом. Учет этих свойств необходим при планировании и проведении как педагогических, так и гигиенических, оздоровительных и спортивных мероприятий [11].
Необходимость исследования и анализа показателей физического развития детей и подростков заключается в оценке общего состояния и формирования организма.
Становление и формирование физического развития складывается из таких факторов, как режим дня, питания, двигательной активности, пребывание на свежем воздухе и др. Негативное воздействие на физическое развитие оказывают различные заболевания, врожденные и приобретенные патологии.
При поражении функции слуха выявляются следующие закономерности физического развития: неравномерность темпов роста и развития, отставание в формировании и развитии отдельных органов и систем, обусловленность роста и развития половыми особенностями детей, генетическими и средовыми факторами [5].

                                

Не смогли найти подходящую работу?

Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.

Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!

ЗАКАЗАТЬ ДИПЛОМНУЮ РАБОТУ

Дипломная работа, Физическая культура, 74 страницы

1850 руб.

РАЗВИТИЕ СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 16-17 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ПАУЭРЛИФТИНГА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дипломная работа, Физическая культура, 67 страниц

650 руб.

КОМПЛЕКСНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ В БОКСЕ

Дипломная работа, Физическая культура, 51 страница

550 руб.