Воспитание интереса к занятиям по русскому языку у младших школьников в процессе групповой работы

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 1 Теоретические основы организации групповой работы в процессе воспитания интереса к занятиям по русскому языку у младших школьников 1.1. Психолого – педагогические аспекты групповой формы работы младших школьников на уроках русского языка……………………………………………………. 1.2. Сущность групповой работы в начальной школе на уроках русского языка…………………….. 2 Методические основы использования групповой работы как средство воспитания интереса к урокам русского языка у младших школьников …… 2.1. Организация групповой работы на уроках русского языка…………… 2.2. Методические рекомендации по использованию групповой работы….. ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЕ А Методика «Рукавички»

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. ФГОС НОО // ФГОС URL: https://fgos.ru/ (дата обращения: 24.04.2023). 2. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы: Кн. для учителя (мастерство учителя: идеи, советы, предложения) / В.К. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1991. – 420 с. 3. Панюшкин В.П. Функции и формы сотрудничества учителя и учащихся в учебной деятельности: автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук / В.П. Панюшкин. – М.: Просвещение, 1984. – 59 с. 4. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве / Профессиональное образование, 2004. – №4. – С. 10–11. 5. Новиков А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий / А.М. Новиков. – М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с. 6. Герасимова О.В. Групповая работа на уроке истории как средство развития коммуникативных универсальных учебных действий школьников / О.В. Герасимова // Начальная школа плюс до и после. – 2011. – №5.– 78 с. 7. Гузеев В.В. Групповая учебная деятельность в образовательном процессе / В.В. Гузеев // Педагогические технологии. – 2009. – №6. – С. 3–32. 8. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения / В.В. Рубцов. – М.: 2000. – 237 с. 9. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь для студентов высших и средний педагогических заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: АСАDEMIА, 2001. – 174 с. 10. Левин Э. Метод индивидуально-группового обучения / Э.П. Левин, О.Н. Прокофьева, И.К. Люшнина // Директор школы. – 2009. – №9. – С. 58–64. 11. Коротаева Е. В. Развитие отношений сотрудничества у учащихся начальной школы / Е.В. Коротаева, О.В. Домрачева // Педагогическое образование в России. – 2012. – №4. – С. 169–172. 12. Землянская Е.А. Обучение в сотрудничестве: групповая работа учащихся и учителя / Е.А. Землянская // Лучшие страницы педагогической прессы. – 2007. – №1. – С. 1–3. 13. Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку / Л.И. Айдарова. – Москва: Просвещение, 1998. – 283 с. 14. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно- методическое пособие для преподавателей / Г.Ю. Ксензова. – М.: ЭКСМО, 2011. – 173с. 15. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения / В.В. Рубцов. – М.: 2000. – 237 с. 16. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики / Д.А. Белухин. – М.: Изд-во ин-та практич. психологии, 1996. – 320 с. 17. Божович Л.М. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.М. Божович. – СПб.: Питер, 2009. – 398 с. 18. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества / В.А.Бухвалов. – М.: Центр Педагогический поиск, 2000. – 144 с. 19. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы. – М.: Просвещение, 2003. – 192 с. 20. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. / И.А. Зимняя. – М.: Университетская книга, Логос, 2008. – 384 с. 21. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения по системе Д.Б. Эльконина / В.В. Давыдова А.Б. Воронцов. – М.: ЦПРО «Развитие личности», 1998. – 360 с. 22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн – СПб: Питер, 2010. – 712 с. 23. Загорский В.М. Эффективный урок / В.М. Загорский // Педагогическая техника. – 2009. – №2. – С. 88–92.

Несмотря на то, что групповая работа повышает учебную мотивацию, снижает уровень тревожности обучающихся в процессе ознакомления с новым материалом, повышает эффективность усвоения учебного материала и актуализации знаний на основе взаимного обучения детей, улучшает психологическую обстановку в классе, существует ряд аспектов, на которые необходимо обратить внимание педагогу при организации такой формы работы: ? продумать не травмирующую систему деления класса на группы, ? ограничить возможность детей воспользоваться результатами работы другого участника команды, ? адекватно оценить личные профессиональные компетенции в области проведения занятий с подгруппами, ? обучить младших школьников групповой работе. Последний аспект может состоять из нескольких этапов. Этап 1. Работа в парах. Этот этап даёт обучающимся время подумать, обменяться идеями с партнером, тем самым способствуя развитию навыков общения, критического мышления, умения переубеждать и вести дискуссию. Этап 2. Работа в мини-группах. Он предполагает активную работу над учебной проблемой в составе четырех человек, среди которых как мальчики, так и девочки. Групповая работа с обучающимися начальной школы на уроках русского языка может быть представлена в виде мозгового штурма, различных игр, дискуссии, урока-конференции, исследования, занятия-композиции, диспутов, докладов по теме.