Психологические основы систем развивающего обучения

ВВЕДЕНИЕ 3 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 6 1.1 Содержание понятия развивающего обучения 6 1.2 Проблема соотношения обучения и развития 9 1.3 Теории развивающего обучения в отечественной психологии. Приемы развития познавательной деятельности младших школьников 12 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 16 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ПРИНЦИПОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 18 2.1 Констатирующий этап эксперимента 18 2.2. Формирующий этап эксперимента 25 2.3. Контрольный этап эксперимента 29 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 35 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

1. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/ (дата обращения: 30.05.2024) 2. Букреева, И.А., Евченко, Н.А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как один из методов формирования ключевых компетенций. – Журн. Молодой ученый. – 2018. – № 8. – С. 309-312. 3. Васильев, В.Г., Перевозчикова, А.В. Постановка учебной задачи в системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова в условиях введения нового образовательного стандарта в начальной школе. Электронный журнал «Психологическая наука и образование psyedu.ru» 2019. – Том 7. – № 1. – С. 69-79. 4. Васильев, В.Г., Третьяк, М.В. Структура мотивов учебной деятельности и ее связь с системой учебных действий. Материалы Международной научно-практической конференции «Психология мотивации: прошлое, настоящее, будущее», (г. Новосибирск, 25 – 28 декабря 2022 г.) под ред. О.А. Белобрыкиной, Н.Я. Большуновой; Из-во НГПУ, – Новосибирск 2022. – 334 с. 5. Воронцов, А.Б., Чудинова, Е.В. Учебная деятельность: введение в систему Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова [Текст]. Воронцов А.Б., Чудинова Е.В. – М.: Рассказов А.И., 2021. – 304 с. 6. Выготский, Л.С. Мир психологии. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2018. – 1008 с. 7. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. Л.С. Выготский. – М.: Педагогика-Пресс, 2018. – 419 с. 8. Выготский, Л.С. Психология развития человека. Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2021. – 1136 с. 9. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 2 / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1982. – 504 с. 10. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П.Я. Гальперин // Исследования мышления в советской психологии. – М.: Наука, 1966. – С. 12-102. 11. Го Ю. В. Развитие познавательной и творческо-поисковой активности младших школьников через развивающие игры и упражнения // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2013. – №23. – С.24-27 12. Гуружапов, В.А. Учебная деятельность в развивающем обучении (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова). Часть 1. Методическое пособие к дисциплине «Психологическая теория учебной деятельности». – М.: АНО «ПЭБ», 2018. – 80 с. 13. Дусавицкий, А.К., Кондратюк, Е.М., Толмачева, И.Н., Шилкунова, З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2018. – 288 с. 14. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 2019. – 240 с. 15. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения. В.В. Давыдов. – М.: ИНТОР. 2021. – 648 с. 16. Давыдов, В.В., Слободчиков, В.И., Цукерман, Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности. М.: Вопросы психологии. – 2022. – № 3-4. – 363 с. 17. Еловикова Д.А. Теория обучения: Учебно-методический комплекс. – Брянск: РИО БГУ, 2014. – 300 с. 18. Ермаков, С.С., Юркевич, В.С. Развитие познавательной потребности у школьников в процессе обучения. Современная зарубежная психология. – 2018. – Том 2. – № 2. – С. 87-100. 19. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс,1997. – 480 с. 20. Костюк, Г.С. Принцип развития в психологии / Г.С. Костюк // Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1969. – С. 118-152. 21. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. – М.: Междунар. пед. акад., 1994. – 272 с. 22. Педагогическая психология. Под ред. В.А. Гуружапова. – М.: Юрайт, 2019. – 496 с. 23. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М.: Педагогика, 2021. – 98 с. 24. Рассказова, Ж.В. Исследовательская деятельность младших школьников как компонент процесса обучения в условиях общеобразовательной организации. Журн. Молодой ученый. – 2018. – № 4. – С. 108-112. 25. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 720 с. 26. Смирнов, А. Психология, педагогика, школа / А. Смирнов // Народное образование. – 1969. – № 1. – С. 26-31. 27. Сластенин, В.А. Педагогика Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Просвещение. – 285 с. 28. Сухов, В.П. Системно-деятельностный подход в развивающем обучении школьников. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2021. – 93 с. 29. Фридман, Л. М. Проблемная организация учебного процесса / Л.М. Фридман, В.И. Маху. – М.: Росмэн, 2018. – 140 с. 30. Цукерман, Г.А., Елизарова, Н.В. О детской самостоятельности // Вопросы психологии. 2021. – № 6. – С. 37-44 31. Эльконин, Д.Б. Психология обучения младшего школьника / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1974. – 64 с. 32. Юрко Ю.Ю. Приемы развития познавательной активности младших школьников // Теория и практика современной науки. – 2017. – №3 (21). – С.880-885. 33. Развивающее обучение в современной школьной практике: тенденции, противоречия, перспективы // https://psyjournals.ru/journals/pse/archive/

Таким образом, по итогам контрольного исследования видно, что большинство учеников показали средний уровень по всем трем методикам. Это свидетельствует о том, что основная группа детей обладает базовыми когнитивными навыками, однако значительная часть учеников может быть дополнительно мотивирована и поддержана для повышения своих результатов.