Устное народное творчество как средство развития детской речи: малые формы фольклора, сказки

Введение 3 Глава 1. Теоретические основы изучения речевого этикета как системы правил речевого поведения в начальной школе 7 1.1 Сущность речевой деятельности детей 7 1.2 Устное народное творчество как средство развития речи старших дошкольников 15 1.3 Характеристика и жанровое разнообразие детского фольклора, как средства речевого развития детей младшего дошкольного возраста 22 Глава 2. Эмпирическое исследование использования устного народного творчества, как средства речевого развития детей младшего дошкольного возраста 28 2.1.Организация и методы исследования 28 2.2. Анализ результатов исследования 39 Заключение 42 Список использованных источников 45

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений.М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400 с. 2. Арановская - Дубовис Д. М. Идеи А. В. Запорожца о развитии личности дошкольника / Д. М. Арановская - Дубовис., Е. В. Заика // Вопросы психологии. - 1995. - № 5. - С. 25 - 53. 3. Арбекова Н. Е. Развиваем связную речь у детей 6–7 лет с ОНР: конспекты фронтальных занятий логопеда. М.: Издательство «Гном», 2011. 78 с. 4. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика [Text]: учеб.-метод. пособие /Н.В. Бордовская, А.А. Реан.— Серия «Учебник нового века». — СПб: 2007. — 432с 5. Ветлугина Н.А. Основные проблемы художественного творчества детей // Художественное творчество и ребенок: Монография / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Педагогика, 1972. – 288 с. 6. Волков Г. Н. Этнопедагогика. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 169 с. 7. Гаран В.И. Задачи и пути развития речи младших школьников / В.И. Гаран // Совушка. – 2016. – № 1. – URL: // https://kssovushka.ru/zhurnal/3/105-zadachi-i-puti-razvitiya-rechimladshih-shkolnikov/ 8. Глухов В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие для студентов пед. и гуманит.вузов и практикующих логопедов. ? М.: В. Секачев, 2012. ? 262 с. 9. Головин В. В. Тихвинские колыбельные 1852 года: опыт структурно - функционального анализа // Тихвинский фольклорный архив. Исследования и материалы. - 2000. - № 1. - С. 10. 10. Зайченко О. М. Поиски новой парадигмы образования: концепция отношений между поколениями М. Мид // Вестник Новгородского Государственного университета. - 1998. - № 6. – С. 7. 11. Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 5. - С. 28 - 35. 12. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения. - М.: Книга по требованию, 2012. - 658 с. 13. Короткова Э.П. Обучение рассказыванию в детском саду. - М.,: Просвещение, 1978. – 97 с. 14. Кротова И. В. Метод интервьюирования в обогащении словаря детей 6–7 лет с ОНР // Логопед. 2010. № 7. С. 61–67. 15. Культура.РФ. Портал культурного наследия, традиций народов России. «Фольклор» — происхождение и значение слова [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https: // www.culture.ru / s / slovo - dnya / folklor / 16. Ладыженская, Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся /Т.А. Ладыженская. – М.: Педагогика, 1975. – 140 с. 17. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии: учебное пособие / ред. Р. Е. Левина. -Репр. воспроизведение изд. ? М.: АльянС, 2013. ? 367 с. 18. Левитес Д.Г. Образовательные технологии: теория, классификация, отбор, конструирование. Мурманск: НИЦ «Пазори», 2001. 32 с. 19. Лихачев Д. С. Поэтика древнерусской литературы. - М.: Наука, 1979. - 360 с. 20. Макаренко А. С. Правильно воспитывать детей. Как? - М.: ACT, 2013. - 320 с. 21. Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития [Text]: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.С.Мухина. — 10-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2006 – 608с. 22. Павлова Л. Н. Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста. - М.: Айрис - Пресс, 2007. - 224 с. 23. Практическая психология детского творчества [Text]: учеб.-метод. пособие / Ермолаева М.В. - М. : Мос. писх.-соц. ин-т, 2001. - 194 с. 24. Рыбникова М. А. Избранные труды. - М.: Издательство Академии Педагогических Наук РСФСР, 1958. - 123 с. 25. Соломенникова Л. О. Об использовании наглядности для формирования связной монологической речи // Дошкольное воспитание. 1999. № 4. С. 73–81. 26. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека: Этика коммунистического воспитания: Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1990. – 288 с. 27. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. 3-е изд. М., 1980. 137 с 28. Ушакова О. С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. - М.: Сфера, 2012. - 288 с. 29. Ушинский К. Д. Наука и искусство воспитания. - М.: Карапуз, 1994. - 512 с. 30. Ушинский, К.Д. Детский мир и хрестоматия в 2 ч. Часть 1 /К.Д.Ушинский. – М.: Юрайт, 2022. – 203 с. 31. Юртаев С.В. Основы совершенствования речевой деятельности младших школьников: учебное пособие. М.: Издательство "Флинта", 2013. 317 с. 32. Яковлева И. А. Русский фольклор и его роль в умственном развитии детей // Молодой ученый. - 2014. - № 10 (69). - С. 463 - 465.

Выдвинутая нами в ходе исследования гипотеза нашла свое подтверждение. Так, повышению уровня речевого развития детей удалось добиться при грамотной организации педагогического процесса и комплексного подхода, который предполагал взаимосвязь традиционных и нетрадиционных способов действий, путем их последовательного, поэтапного проведения; учёте возрастных особенностей детей при подборе фольклора; тесном сотрудничестве с родителями воспитанников; обогащении развивающей среды.