Повышение эффективности физической подготовки детей-инвалидов с использованием методики, основанной на применении тренажерных устройств и «Тренажера Гросса».

Оглавление Введение 4 Глава 1. Особенности физической реабилитации детей-инвалидов 5 1.1. Двигательные нарушения и формирование двигательных навыков у детей-инвалидов в первые годы жизни 5 1.2. Современные методики физической реабилитации детей с нарушением функций ОДА с применением тренажерных устройств 8 1.3. Развитие двигательных навыков у детей с нарушением функций ОДА в водной среде 13 Глава 2. Методы и организация исследования… 19 2.1 Методы исследования… 19 2.2 Организация исследования… 20 Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение… 21 3.1. Разработка методики физической подготовки с применением тренажерных устройств и «Тренажера Гросса» 21 Заключение 25 Список используемой литературы 27

1. Адаптивная физическая культура в реабилитации детей с церебральным параличом: учеб. пособие/Под ред. Рубцовой Н.О. М. : ГАОУ ВО МГПУ, 2017. 88 с. 2. Белокрылов Н. М. Лечебная физическая культура в ортопедии и травматологии [Электронный ресурс]: учебник/ Н. М. Белокрылов, Л. В. Шарова. Пермь: ПГГПУ, 2015. 123 с. 3. Батышева Т.Т., Быкова О.В., Виноградов А.В. Детский церебральный паралич – современные представления о проблеме (обзор литературы)// Русский медицинский журнал, 2019. № 20(8). С. 401–405. 4. Восстановительное лечение детей с заболеваниями опорно- двигательного аппарата/Под общ. ред. В. А. Андрианова. СПб. : Нева, 2017.177 с. 5. Володин Н. Н. Неонатология. Национальное руководство. Краткое издание. М. : ГЭОТАР-Медиа, 2019. 896 с. 6. Городинская Н.Э. Реабилитация детей с ДЦП. – 4–е изд.доп. и перераб. М. : Медицина, 2017. 298 с. 7. Германов Г.Н. Двигательные способности и навыки [Электронный ресурс]: разделы теории физической культуры: учеб. пособие для студентов- бакалавров и магистров. Воронеж: Элиста, 2017. 303 с. 8. Декопов А.В. Применение хронической эпидуральной электростимуляции поясничного утолщения спинного мозга для лечения спастического синдрома при детском церебральном параличе. - Автореф. дис. ... канд. мед. наук. М., 2019. 210 с. 9. Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры. М. : Спорт, 2016. С.32–37. 10. Епифанов В. А. Лечебная физическая культура: справочник. М. : Авторская академия, 2016. 448 с. 11. Козявкин В.И., Шестопалова Л.Ф., Подкорытов В.С. Детские церебральные параличи. Медико–психологические проблемы// Украинские технологии. Львов: Медицина, 2019. 246 с. 12. Крылов А.А., Головей Л.А., Розе Н.А. Психомоторика: движения, произвольные реакции, действия: практикум по общей и экспериментальной психологии. СПб. : Нева, 2017. С. 177–237. 13. Медико-биологические технологии в физической культуре и спорте. Монография / Под ред. академика РАН А.И. Григорьева. М. : Спорт, Человек, 2018. 320 с. 14. Махмудова Н.М., Курбанов У.К., Стерник О.А. Основы интенсивной реабилитации. ДЦП. М. : Медицина, 2017. С. 9–26. 15. Налобина А. Н. Лечебная физическая культура и массаж в детской неврологии: учеб. пособие / А. Н. Налобина, Н. В. Мокрова. Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2019. 292 с. 16. Никитина М.Н. Детский церебральный паралич. – 3–е изд. М. : Владос, 2018. 198с. 17. Плаксина А.Н., Дугина Е.А. Нутритивные меры как предпосылка повышения эффективности реабилитации детей с церебральным параличом // Детская и подростковая реабилитация, 2018. № 1. С. 21–26. 18. Физическая реабилитация: Учебное пособ. для академий и институтов физической культуры/ Под ред. С.Н. Попова. – 2-е изд. Ростов н/Д: «Феникс», 2018. 618 с. 19. Финни Н.Р. Ребенок с церебральным параличом: книга для родителей. М. : Владос, 2017. С.45–54. 20. Чебан И.Б. Влияние адаптивного спорта на социальную адаптацию инвалидов // Инновационные технологии в спорте и физическом воспитании: материалы V межрегион. науч.-практ. конф. с междунар. участием. М. : Центр соц. прогнозирования и маркетинга, 2016. С. 351–355. 21. Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2–е изд. М. : ВЛАДОС, 2016. 368 с.

Глава 1. Особенности физической реабилитации детей-инвалидов 1.1Двигательные нарушения и формирование двигательных навыков у детей-инвалидов в первые годы жизни Развитие человеческой моторики проходит через стадии, которые являются частью его естественного онтогенеза, причем переход к следующим этапам возможен только при достижении определенного уровня нервной системы и физических способностей. Пропустить этапы не получится, поскольку без предварительного физического опыта нельзя обрести полноценную нервную зрелость. Как пишут Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В.: «Можно сказать, что само развитие головного мозга зависит от двигательного опыта. Двигательный опыт организует центральную нервную систему, увеличивает скорость временных связей, способствует точному и сложному ответу. Но и сам порядок развития движений также различен. У ребенка сначала появляются движения головы, затем движения верхних конечностей - хватательные движения - и только позже развиваются остальные движения для поддержания тела. Он начинает поворачиваться на спину, на живот, ползать, сидеть, подниматься на ножки и, в конце концов, принимает вертикальное положение и начинает ходить»[6, с.298]. В поддержании тела в прямой, вертикальной позиции ключевую роль играют не только мышечные усилия, но и уникальные структурные черты позвоночника. Эти анатомические изгибы, ценные для удержания равновесия, придают позвоночнику дополнительную гибкость, благодаря чему он лучше справляется с нагрузками, содействуя таким образом возможности стоять прямо (см. рисунки 1, 2).