целесообразно трактовать термин «внеурочной деятельности» не только на современном этапе государственной политики в области образования, но и самой образовательной организации и даже педагога и обучающегося.
Так, на уровне политики государства в области образования внеурочная деятельности является механизмом по реализации ФГОС. При этом важно заметить, что сама по себе концепция ФГОС по направлениям внеурочной деятельности является частью образовательного процесса, который дает возможность исполнять на практике требования ФГОС НОО. Можно сказать, что внеурочная деятельность в настоящее время подразумевает под собой такой вид образовательной деятельности, целью которого является достижение заранее запланированных результатов по освоению основной образовательной программы, то есть личностных, метапредметных, предметных и в том числе учебной деятельностях. В процессе исследования было установлено, что внеурочная деятельности дает возможность усилить и более эффективно развить воспитательную составляющую ФГОС.
В процессе исследования было установлено, что общеинтеллектуальное направление подразумевает организацию познавательной деятельности, которая направлена на самостоятельное приобретение обучающимися новых знаний или же нового способа приобретения знаний, подходов к организации познавательной деятельности, творческого характера. Для работы в данном направлении происходит формирование целостного и осознанного отношения к знаниям, и все процессу познания в целом. Общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности обучающихся – одно из важных условий реализации ФГОС НОО начальной школы.
Сущность курса математики в первом классе выражается в формировании особых формах мышления, основываясь на приобретении базовых знаний о математике. У детей в первом классе формируются представления о единицах измерения, счете.
Анализируя данные таблицы 1 и 2 видим, что в контрольной группе высокий уровень сформированности внимания и мыщления 5 человек, что составило 20% от общего количества человек и 2 человека в экспериментальной группе (10%). Эти учащиеся при выполнении предложенных заданий не допускают ошибок вообще либо они возникают очень редко. Предложенная работа им интересна, они с охотой ее выполняют.
Наибольшее количество учащихся наблюдается со средним уровнем, в контрольной группе 15 человек (60%), а в экспериментальной группе 18 человек (70%). Это те учащиеся, которые правильно воспринимают и воспроизводят примерно половину заданий. Они всегда проверяют решенную ими задачу или пример, но не всегда обнаруживают ошибки либо неправильно их исправляют.
Проведенное теоретическое исследование позволило составить рабочую программу по внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению. В составленной программе предполагается провести 16 уроков. То есть данная программа рассчитана на первое полугодие первого класса.
У большинства первоклассников в контрольной группе уровень объема внимания снизился. Они неправильно воспринимают задания и неправильно их выполняют. Эти учащиеся при выполнении предложенных заданий не допускают ошибок вообще либо они возникают очень редко. Данные дети вообще имеет низко развитое внимание и мышление. Они допускают очень большое количество ошибок и не делают повторную проверку с целью обнаружения ошибки и ее исправления. Предложенная работа им интересна, они с охотой ее выполняют.
Полученные результаты показывают эффективность разработанной программы. Занятия, направленные на восполнение пробелов в знаниях учащихся, могут иметь и групповой характер, но объединять детей в такие группы имеет смысл лишь после того, как обнаружено, что природа возникающих у них затруднений является общей.
