КОРРЕКЦИЯ ДИСЛЕКСИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

СОДЕРЖАНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 4 ВВЕДЕНИЕ 5 ГЛАВА 1. Научно-теоретическое обоснование изучения дислексии у младших школьников 10 1.1 Психофизиологические основы развития навыка чтения в педагогической литературе 10 1.2 Понятие дислексии, ее виды, причины возникновения 16 1.3 Логопедическая работа по коррекции дислексии у младших школьников 22 ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная логопедическая работа по коррекции дислексии у младших школьников 28 2.1 Организация и методы исследования 28 2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 33 2.3 Содержание логопедической работы с детьми младшего школьного возраста с дислексией 42 2.4 Анализ результатов коррекционной работы 51 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 62 ПРИЛОЖЕНИЕ 66

13. Ефименкова, Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Книга для логопедов. – М.: Просвещение, 2003. – 336 с. 14. Ефименкова, Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда М.: Просвещение, 2002. – 239 с. 15. Иншакова, О.Б. Некоторые приемы коррекции специфических ошибок чтения и письма. – СПб.: Образование, 2007. – 319 с. 16. Корнев, А.Н. Дислексия и дисграфия у детей/ А.Н. Корнев. – СПб. 2002. – 220 с. 17. Корнев, А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. – СПб.: МиМ, 2002. – 286 с. 18. Кусова М. Л., Багичева, Н. В., Демышева, А. С., Иваненко, Д. О. Речевое развитие ребенка в современном образовательном пространстве. Scientific magazine «Kontsep, 2015. – 150 с. 19. Лалаева, Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников/ Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова. – СПб.: Союз, 2011. – 224 с. 20. Лалаева, Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников: Учебное пособие для студентов дефектологов фак. пед. институтов – М.: Просвещение, 2002. – 136 с. 21. Лалаева, Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников/ Р.И. Лалаева. – СПб., 2002.– 22 с. 22. Лалаева, Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников: Учебное пособие для студентов дефектологов фак. пед. институтов. – М.: Просвещение, 2002. – 136 с. 23. Логопедия: учебник для студентов дефектологов фак. пед. ВУЗов / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 703 с. 24. Лурия, А.Р. Очерки психофизиологии письма. – М.: 1990.– с.145 25. Понятийно-терминологический словарь логопеда/ Под редакцией В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОКС, 2002. – 400 с. 26. Пятница, Т.В. Логопедия в таблицах, схемах, цифрах. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 173 с. 27. Русецкая, М.Н. Нарушение чтения у младших школьников: Анализ речевых и зрительных причин: Монография. – СПб: КАРО, 2007.–192 с. 28. Садовникова, И.Н. Нарушение речи и их преодоление у младших школьников. – М.: ВЛАДОС, 2002. –256 с. 29. Сиверина А.В. Пластилинография, как метод коррекции дислексии в младшем школьном возрасте: сборник трудов конференции. / А.В. Сиверина, А.И. Меремьянина // Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 341-344. – ISBN 978-5-907688-75-9. 30. Спирова, Л.Ф. Коррекция нарушений письма и чтения у учащихся общеобразовательных школ // Дефектология. – 2002. – №2. – С. 19-23. 31. Ушакова, О.С, Струнина, Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебно-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 288 с. 32. Федина, В.В. Самоучитель по специальной методике объяснительного и литературного чтения. Пособие для студентов специальностей 031800 (логопедия) и 031700 (олигофренопедагогика). – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2004. – 82 с. 33. Фотекова, Т.А., Ахутина, Т.В.. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов. – М.: АРКТИ, 2002. – 136 с. 34. Чиркина, Г. В. Современные тенденции в изучении дислексии у детей/ Г.В. Чиркина, А.Н. Корнев // Дефектология. – 2005.– 93 с. 35. Шевченко, Л.Е., Тосуниди, О.М. Организация работы учителя-логопеда на школьном логопункте в условиях реализации ФГОС – М. 2017. 244 с. 36. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать.– М.: Просвещение, 1976. – 327 с. 37. Яструбинская, Е.А. Профилактика и коррекция дисграфии и дислексии у детей младшего школьного возраста// Логопедия. – 2014. – №2(4). – 60-70 с.?

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЛЕКСИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 1.1 Психофизиологические основы развития навыка чтения в педагогической литературе Чтение выполняет определенные социальные функции и имеет большое значение в развитии личности человека. В то же время, чтение является сложным психическим процессом, который включает в себя собственно смысловое восприятие письменной речи и возможность ее понять. Процесс чтения принято считать сложным из-за его неравномерности, поскольку он одновременно представляет собой как непосредственное, так и опосредованное восприятие внешней информации. Чтение – это комплексная когнитивная деятельность, в которой задействованы ВПФ человека, такие как внимание, память и смысловое восприятие. По мнению Л.С. Цветковой, если структура написанного слова сложнее или слово не может быть четко прочитано из-за комплекса изолированных букв, читатель возвращается к уже прочитанному слову, а далее подтверждает первоначальную гипотезу о его написании, а затем расшифровывает значение слова [23]. А.Р. Лурия и А.Н. Корнев [29]; [16] рассматривают процесс чтения как сложную функциональную систему, состоящую из обобщенных представлений и динамических процессов связи между графемами и фонемами. Чтение считается противоположным