Актуальность. Современные тенденции развития волейбола характе-ризуются универсализацией игроков, динамичностью игры, высокой скоро-стью перемещения, большим объёмом прыжков, что требует от спортсменов гибкости, скоростно-силовой подготовленности, высокой координации и прыжковой выносливости. Целый ряд технических приёмов выполняется в безопорном положении, что предъявляет высокие требования к деятельности вестибулярного аппарата (Gregory F., 2005; Железняк Ю.Д., Чачин А.В., 2009; Нечужкин Ю.В., Корнилов А.Н., 2013; Новожилова С. В., 2013). В связи с этим высокие требования предъявляются к спортивной подготовке на ранних этапах, когда происходит освоение основ техники в волейболе и необходима разносторонняя физическая подготовка.
Анализ современной литературы по спортивной подготовке юных во-лейболистов позволил выявить ряд проблем. Первая и основополагающая проблема связана с низким уровнем двигательно-координационных способ-ностей новичков. Большое количество работ, посвященных этой проблематике, доказывает, что юные спортсмены с более высоким уровнем координационной подготовки отличаются более высокими спортивно-техническими показателями (Blume D.D., 1982; Тополь А.И., 2014). Вторая проблема – проблема ранней специализации – выделяется многими специалистами волейбола (Ахмеров Э.К., Акулич Л.И., Вертелко В.Н., 2009; Глебко Т.В., 2012; Пашкова Н.В., 2013). Формирование узкого круга технических приёмов при ранней специализации ограничивает потенциальный рост спортивного мастерства на следующих этапах подготовки (Рыцарев В.В., 2005).
Следующая проблема – это ориентирование учебно-тренировочного процесса на формальный результат на соревнованиях в ущерб комплексной подготовке юных волейболистов (Рыцарев В.В. , 2005; Артамонова А.А., 2011). В результате большинство юных волейболистов имеет существенные проблемы в общей и специальной физической подготовке, ограничивающие рост технико-тактического уровня в дальнейшем (Беляев А.В., 2000; Портнов Ю.М., 2001; Асмолов А.Г., 2004; Железняк Ю.Д., Кунянский В.А.,2006; Кудрявцев В.Д., 2012; Суханов А.В., 2014).
В современном волейболе применяются различные средства и методы повышения спортивной подготовки юных волейболистов. Некоторые из них сводятся к необходимости улучшения скоростно-силовой (Hunter S. K. , 2002; Железняк Ю.Д., 2006; Маслов В.А., 2012; Нечужкин Ю.В., Корнилов А. Н., 2013 и др.) или двигательно-координационной подготовленности (Королёва М С., 2014; Железняк Ю. Д. , 2006 и др.). Тренеры ДЮСШ зачастую вынуждены использовать методику подготовки, сориентированную на высококвалифицированных спортсменов, так как специальная научно обоснованная методика тренировки физических способностей в спортивной подготовке юных волейболистов разработана и исследована не достаточно.
Таким образом, в настоящее время можно говорить о существовании противоречий между:
? современными приоритетами направленности игры в волейбол и по-требностями в высококвалифицированных игроках, владеющих высо-ким уровнем общей и специальной подготовленностью;
? высокими требованиями к общефизической и специальной подготовке юных волейболистов и недостаточно высоким уровнем проработанности методик их развития в юношеском возрасте;
? важностью этапа начальной спортивной специализации в волейболе и недостаточным количеством научной и методической литературы, раскрывающих вопросы теоретических и методических основ общей и специальной подготовки волейболистов.
Объект исследования: учебно-тренировочный процесс волейболистов этапа начальной спортивной специализации.
Предмет исследования: методика общей и специальной подготовки волейболистов этапа начальной спортивной специализации в подготовительном периоде тренировочного процесса.
Цель исследования: теоретико-методическое обоснование методики общей и специальной подготовки волейболистов этапа начальной спортив-ной специализации в подготовительном периоде тренировочного процесса.
Гипотеза исследования: в подготовке волейболистов этапа начальной спортивной специализации в подготовительном периоде эффективность тренировочного процесса будет наиболее высокой если:
? для повышения общей физической подготовленности будет планиро-ваться использование средств сопряженной методики, на основе специально разработанных комплексов акробатических упражнений, сопряжено воздействующих на двигательно-координационные и скоростные способности;
? для повышения специальной физической подготовленности будет ис-пользоваться рациональное планирование средств специальной физи-ческой подготовки в течение годичного цикла в зависимости от задач структурных компонентов подготовки (мезоциклов).
Практическая значимость. Состоит в том, что разработанная методика общей и специальной подготовки волейболистов этапа начальной спортивной специализации, включающая серию специальных комплексов упражнений, а также поурочный план их использования в полугодичном тренировочном макроцикле, могут быть применены в учебно-тренировочном процессе.
Кроме того, разработанная и апробированная система доступных тес-тов может быть применима для практического контроля уровня развития общей, специальной физической и интегральной подготовленности у юных волейболистов. Результаты исследования могут быть полезны при разработке учебных программ в детских спортивных и общеобразовательных школах, а также в вузах при изучении основ волейбола, а также при проведении теоретических и практических занятий со студентами педагогических вузов, а также на курсах повышения квалификации тренеров ДЮСШ по специальности «Волейбол».
Положения, выносимые на защиту.
1. Теоретико-методическое обоснование методики общей и специальной подготовки волейболистов этапа начальной спортивной специализации.
2. Методика общей и специальной подготовки волейболистов этапа на-чальной спортивной специализации в подготовительном периоде.
3. Показатели общей, специальной физической и интегральной подготовленности волейболистов этапа начальной спортивной специализации и их изменение в течение эксперимента.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
1. Разработана и научно обоснована методика общей и специальной подго-товки волейболистов этапа начальной спортивной специализации в подготовительном периоде.
2. Разработана методика оценки показателей общей и специальной подготовленности у волейболистов этапа начальной спортивной специализации.
Теоретическую базу и методологическую основу исследования соста-вили работы, раскрывающие основные подходы и направления повышения уровня спортивного мастерства волейболистов (А.В. Беляев, Ю.Д. Железняк, A.В. Ивойлов, Ю.Н. Клешев), особенности реализации индивидуального подхода к подготовке волейболистов (Ю.Д. Железняк), применение программированного обучения волейболистов (Н.А.Носко, В.М.Сероштан); использование технических средств в обучении технике волейбола (С.С. Ермаков, И. П. Ратов); методы измерения и оценки соревновательной деятельности волейболистов (Ю. Д. Железняк).
Апробация результатов исследования. Материалы исследования опубликованы в сборнике статей по материалам III Всероссийской научно-практической конференции «Антропные образовательные технологии в сфере физической культуры (Нижний Новгород, 2017)
Структура и содержание выпускной квалификационной работы: ВКР состоит из введения, трех глав, заключения, выводов и списка литературы. Объем работы составляет 78 страниц. Список литературы состоит из 51 научных и методических источника, из них современных – 25, на иностранном языке- 4.
