Психологические аспекты проблемы жестокого обращения с детьми

В последние десятилетия разрушался один из наиболее устойчивых мифов о том, что дети - это единственный привилегированный класс в нашем обществе, охраняемый и оберегаемый государством и обществом. Еще совсем недавно считалось, что случаи жестокого обращения с детьми встречаются редко и связаны с психическим заболеванием или алкоголизмом родителей, их нравственной неразвитостью или моральной дефективностью. В силу, прежде всего, идеологических и ряда других причин проблема насилия над детьми до недавнего времени была закрыта для обсуждения. Уже ни для кого не секрет, что ребенок может столкнуться с насильственными действиями в любое время и в любой ситуации: в школе, на отдыхе, в общественном месте. Даже семья не является здесь исключением, несмотря на то, что данный социальный институт является необходимым фактором для нормального развития ребенка. К сожалению, жестокое отношение к детям пронизывает всю историю развития человечества, тенденция роста насильственных действий в отношении детей отмечается сегодня во всем мире. В 20-х годах ХХ века начала интенсивно развиваться детская психология, раскрывающая основные закономерности развития ребенка в норме и патологии. Российскими учеными, среди которых, несомненно, наиболее значительными считается Л.С. Выготский, было показано, что нормальное развитие ребенка связано с удовлетворением его основных его потребностей в познании, общении и содержательной активности. Большое внимание в работах отечественных и зарубежных ученых уделялось изучению психолого-педагогических условий развития ребенка в семье, детском доме, школе, детском саду. Основы современных научных представлений о проблеме жестокого обращения с детьми были заложены в 1961 г., когда на ежегодном собрании Американской академии педиатрии Н. Кемпе провел всесторонний анализ синдрома избитого ребенка. В своей фундаментальной работе автор подробно представил педиатрические, психиатрические, рентгенологические и юридические аспекты проблемы и впервые привел сводные статистические данные о распространении насилия над детьми, в том числе: сексуальное психологическое насилие и пренебрежение основными нуждами ребенка. Во второй половине ХХ в. на Западе сложилась самостоятельная научная дисциплина - валейнсология, изучающая жестокое обращение с детьми, с отдельными направлениями: социологическим, психологическим, юридическим, международным. В настоящее время в мировой литературе опубликованы статьи, монографии, руководства по тем разделам медицины, социологии, юриспруденции, которые отражают специфику проблемы жестокого обращения с ребенком. С 1970-х годов появились специальные научные исследования, посвященные изучению проблемы жестокого обращения с детьми. Эти исследования направлены на изучение состояния причин жестокого обращения с детьми, разработку программ терапии, направленных на предотвращение жестокого обращения с детьми в семье, разработку и проведение программ помощи детям, пережившим психическую травму, детям с посттравматическим синдромом, разработку программ ранней профилактики жестокого обращения с детьми. В настоящее время мировое сообщество признает проблему насилия, жестокого обращения и пренебрежения нуждами детей как одну из самых острых и актуальных проблем современного мира. Всемирная организация здравоохранения и Международное общество по предупреждению насилия над детьми и пренебрежения их нуждами объединяют усилия специалистов для безопасности создания действенной системы защиты детей. Цель курсовой работы - рассмотреть аспекты жестокого обращения с детьми как психолого – педагогической проблемы. Объект исследования - жестокое обращение с детьми. Предмет исследования - психологические особенности жестокого обращения с детьми. В соответствии с намеченной целью в курсовой работе поставлены следующие задачи: 1. изучить понятие «жестокого обращения с детьми»; 2. проанализировать причины и виды жестокого обращения с детьми; 3. провести исследование по выявлению детей, переживших жестокое обращение в семье; 4. разработать программу помощи детям, пережившим жестокое обращение в семье Для решения задач исследования использовались следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической, социально-педагогической литературы, нормативных документов по проблеме исследования, обобщение и систематизация полученных результатов. Теоретическую базу исследования составили работы: Сафоновой Т. Я., Журавлевой Т. М., Цымбал Е. И. и др. Теоретическая значимость обусловлена исследованиями психологических особенностей жестокого обращения с детьми. Практическая значимость курсовой состоит в том, что информация, представленная в работе, может быть использована в плане образования и самообразования, а также для организации работы в учреждениях образования педагогами и социальными педагогами в образовательных учреждениях. База исследования: В исследовании приняли участие 15 детей младшего и среднего подросткового возраста (12, 13, 14 лет). Информация о жестоком обращении с детьми предоставлена психологом школы. Структура курсовой работы. Работа содержит введение, 2 главы, заключение, список использованных источников.