Особенности становления профессиональной идентичности студентов-психологов

Статья содержит: аннотация, ключевые слова и текст статьи

. Родыгина У. С. Механизмы и условия развития субъектпости в студенческом возрасте / У. С. Родыгина // Субъектность в личностном и профессиональном развитии человека: материалы II Всерос. науч.-практ. конф. / под общ. ред. Г. В. Мухаметзяповой. - Казань: КСЮИ, 2005. 249-250 c. 2. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: монография / Л. Б. Шнейдер. – М.: МОСУ, 2021. 123 c.

Следующий набор компонентов относится к "условно внешним" и формируется в процессе обучения в университете и получения профессионального опыта на основе "условно внутренних" компонентов (см. выше). К этим компонентам относятся: - социальный (восприятие студента как потенциального профессионала окружающими, которые обращаются к нему по профессиональным вопросам); - операционально-деятельностный (профессиональные умения и навыки, опыт решения учебно-профессиональных задач, знание, где и как получить дополнительную информацию по профессиональным вопросам); - поведенческий (проявления студента как потенциального профессионала в поведении, готовность к овладению профессией, отсутствие профессионального выгорания).