Формирование фонетической стороны речи у детей 5 лет со стёртой дизартрией (1 глава)

Содержание Введение……………………………………………………………………………...4 Глава 1 Теоретические основы формирования фонетической стороны речи у детей 5 лет со стёртой дизартрией …………….…………………………………....8 1.1Особенности развития дошкольников 5 лет со стёртой дизартрией…………...8 1.2Особенности формирования фонетической стороны речи у детей 5 лет со стёртой дизартрией …………………………………….…………………………..11 1.3Особенности коррекционной работы по формированию фонетической стороны речи у детей 5 лет со стёртой дизартрией ……….………………………16 1.4 Использование дидактических игр в коррекционной работе по формированию фонетической стороны речи у детей 5 лет со стёртой дизартрией………………….……………………………………………………….21 Выводы по первой главе 26 Глава 2 Характеристика актуального уровня сформированности дидактических игр детей 5 лет со стёртой дизартрией………………………...…25 2.1Цели и задачи констатирующего эксперимента по формированию фонетической стороны речи у детей 5 лет со стёртой дизартрией ………………25 2.2Диагностическое обследование актуального уровня сформированности фонетической стороны речи у детей 5 лет …………………………………...……27 2.3Анализ результатов констатирующего эксперимента ……………………….27 Выводы по второй главе 31 Глава 3 Программа коррекционной работы по формированию фонетической стороны речи у детей 5 лет со стёртой дизартрией ………………33 3.1Цель и задачи программы коррекционной работы по формированию фонетической стороны речи у детей 5 лет со стёртой дизартрией ………….….33 3.2Программа коррекционной работы по формированию фонетической стороны речи у детей 5 лет со стёртой дизартрией …………………………………………34 Выводы по третьей главе 49 Заключение 50 Список использованных источников 52 Приложения…………………………………………………………………………56

Исследования, проведенные в специализированной литературе, указывают на то, что дети, страдающие от стертой дизартрии, не способны самостоятельно пройти путь онтогенетического развития речи из-за нарушения функционирования центральной нервной системы. Однако, опыт работы с такими детьми в области образования и воспитания свидетельствует о том, что они обладают значительным потенциалом и с помощью эффективных методов коррекционного воздействия способны достичь впечатляющих результатов. Для уточнения знаний об уровне фонетической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии было проведено экспериментальное исследование, на базе Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №11» Дошкольное отделение 1, Новгородская область город Боровичи. Экспериментальную группу составили дети с нарушением средств общения: ФФНР, стертая форма дизартрии в количестве 10 человек, посещающих логопедическую группу. Возраст детей – пять лет.

Глава 1 Теоретические основы формирования фонетической стороны речи у детей 5 лет со стёртой дизартрией 1.1Особенности развития дошкольников 5 лет со стёртой дизартрией Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата [26]. Дизартрия у детей возникает вследствие поражений центральной и периферической нервных систем. Причинами данных поражений являются различные неблагоприятные факторы пренатального, натального и постнатального развития. Самыми распространёнными из них являются: токсикозы, гипоксия, асфиксия и родовая травма [2,3,5,8,17]. Нарушения звукопроизношения при дизартрии возникают вследствие поражения мозговых структур, которые необходимы для управления речедвигательным механизмом [2,26]. Степень проявления фонетических нарушений при дизартрии зависит от того, насколько сильно была поражена та или иная часть мозга, отвечающая за движение органов артикуляции. При лёгких поражениях наблюдается искажение звуков, «смазанность речи», а при тяжёлых – искажения, замены и пропуски звуков, страдает темп, выразительность, модуляция, в целом произношение становится невнятным. Основными признаками дизартрии являются дефекты звукопроизношения и голоса, сочетающиеся с нарушениями