ВИДЕОКОНФЕРЕНЦИИ В ОБУЧЕНИИ РКИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение………………………………………………………………………………....3 1.Дистанционное обучение иностранным языкам……………………………………5 1.1. Определение понятий «дистанционное обучение» и «онлайн-обучение……....5 1.2. Синхронный онлайн-урок…………………………………………………………6 1.3. Видеоконференции как форма синхронного онлайн-урока…………………….7 2. Видеоконференции в обучении РКИ……………………………………………....8 2.1. Виды обучающих видеоконференций……………………………………………8 2.2. Формы работы в рамках видеоконференций при обучении РКИ……………....9 2.3. Минусы данного способа обучения РКИ………………………………………...10 2.4. Плюсы данного способа обучения РКИ…………………………………………11 2.5. Разработка онлайн-урока на базе платформы Zoom…………………………....12 Заключение…………………………………………………………………………….15 Литература……………………………………………………………………………..16

Литература 1. Андреев, А.А. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация: монография / А.А. Андреев, В.И. Солдаткин. – М. : Изд-во МЭСИ, 1999. – 196 с. 2. Афанасьева Н.Д., Захарченко С.С., Могилева И.Б. Основные аспекты обучения русскому языку вне языковой среды // Russian Language Centre. 2017. Russian outside Russia: The Challenges of Teaching Russian as a Foreign Language outside the Language Environment. Conference Proceedings. http:// www.russiancentre.co.uk/RLC-2017-Conference-Proceedings.pdf. С. 218–223. 3. Белова Н.В., Рублёва Е.В. Краткий словарь IT-терминов для специалистов по языковому образованию. СПб.: Златоуст, 2017. 68 с. 4. Вохмина, Л. Л. Система упражнений по обучению устной иноязычной речи: теория и практика (на примере РКИ) / Л. Л. Вохмина, А. С. Куваева, С. А. Хавронина. — Спб: Златоуст. — 2020. — с. 176. 5. Кулибина, Н. В. Интерактивный онлайн-урок чтения как поликодовый текст (на материале интерактивного авторского курса «Уроки чтения — праздник, который всегда с тобой») / Н. В. Кулибина // Русский язык за рубежом. — 2018. — №1 (266). — С. 21—25. 670 6. Кутепов М.М., Иляшенко Л.К., Морозов Д.Л. Технологии организации учебного процесса с использованием онлайн-курса //Балтийский гуманитарный журнал. 2019. Т. 8. № 1 (26). С. 230-232. 7. Лебедева, М. Ю. Синхронный онлайн-урок по РКИ как особая форма обучения в цифровой среде / М. Ю. Лебедева, А. С. Куваева // Русский язык за рубежом. — 2020. — №2 (276). — С. 15—23. 8. Преподавание в сети Интернет: Учеб. пособие/ Отв. редактор В.И. Солдаткин. – М.: Высшая школа, 2003.- 792 с. 9. Савицкая Г. В. Социальные сети как инструмент изучения языка // Русский язык за рубежом. 2012, № 1, С. 102-104. 10. Хромов С. С., Жданова Е. В. Харитонов О. В. Коммуникативно-информационные технологии в обучении русскому языку как иностранному. // «Русистика и современность». Мат. XIV междунар. научно-практич. конф. Т. 2. СПб: «Северная звезда», 2012. С. 308-319. 11. Черкес Т.В., Флянтикова Е.В. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ: УРОК РКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ // Актуальные проблемы довузовской подготовки, Минск, 22 мая 2020. – С.184-188.

1.Дистанционное обучение иностранным языкам 1.1. Определение понятий «дистанционное обучение» и «онлайн-обучение» Научно-технический прогресс проникает не только в жизни людей, но и в современное образование. Стремительное развитие современных интернет-технологий открыло новые стороны образования и дало возможность появлению различных форм современного онлайн-обучения, включая языковое образование. Дистанционное и онлайн-обучение в данном контексте - являются самыми актуальными понятиями современности. Необходимо отметить, что, как и любое обучение, онлайн-обучение, является технологией образования, под которым обычно понимается процесс и результат усвоения человеком знаний, умений и навыков, а также связанных с ними практических и познавательных средств деятельности. Исследователь Малькова Т.В. дает следующее разъяснение понятию «дистанционное обучение», а именно «способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся» [2, с. 10]. Другой вариант трактовки данного термина как «технологии целенаправленного