Исследование влияния сказки на личностное развитие ребёнка

Введение 3 1 Сказка, как форма личностного развития ребенка 7 1.1 Понятие личности в психологии, структура личности…………………….7 1.2 Сказка, понятие и видовое разнообразие 8 1.3 Роль народной сказки в развитии личности ребенка 13 2 Исследование влияния сказки на личностное развитие ребенкка………….20 2.1 Описание условий и диагностической базы исследования 20 2.2 Описание и анализ результатов констатирующего этапа исследования 26 2.3 Содержание формирующего эксперимента 37 2.4 Описание и анализ результатов контрольного эксперимента 43 Заключение 56 Глоссарий 59 Список использованных источников 61 Приложение А 65 Приложение Б 67 Приложение В 69 Приложение Г 70 Приложение Д 72 Приложение Е 74 Приложение Ж 76

1 Абрамова, Г. А. Возрастная психология [Текст] / Г. А. Абрамова. - М.: Академия, 1998. - 672 с. - ІЅBN 5-7695-0223-1. 2 Аверин, В. А. Психология развития детей дошкольного возраста [Текст] / В. А. Аверин. - Спб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. - 64 с. - ІЅBN 5-8016-0203-8. 3 Бодалев, А. А. Популярная психология для родителей [Текст] / А. А. Бодалев. - М.: Педагогика, 2005. - 256 с. - ІЅBN 5-7155-0166-0. 4 Бурменская, Г. В. Хрестоматия по детской психологии [Текст] / Г. В. Бурменская. - М.: Институт практической психологии, 1996. - 264 с. - ІЅBN 5-89112-002-X. 5 Буянов, М. И. Беседы о детской психиатрии [Текст] / М. И. Буянов. - М.: Просвещение, 1992. - 255 с. - ІЅBN 5-09-003640-3. 6 Валитова, И. Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста [Текст] / И. Е. Валитова. - Мн.: Унiверсiтэцкая, 1999. - 160 с. - ІЅBN 985-09-0294-9. 7 Венгер, Л. А. Готов ли ваш ребенок к школе [Текст] / Л. А. Венгер, Т. Д. Марцинковская, А.Л. Венгер. - М.: Знание, 1994. - 192 с. - ІЅBN 5-07-002701-8. 8 Выгодский, Л. С. Психология развития ребенка [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Смысл, 2003. - 512 с. - ІЅBN 5-699-02553-7. 9 Гальперин, П. Я. Управляемое формирование психических процессов [Текст] / П. Я. Гальперин. - М.: Изд-во Московского Университета, 1997. - 200 с. - ІЅBN 5-8350-1600-8. 10 Давыдов, В. В. Виды общения в обучении [Текст] / В. В. Давыдов. - М.: Педагогическое общество России, 2008. - 480 с. - ІЅBN 5-93134-060-2. 11 Данилов Е. Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии. [Текст] / Е. Е. Данилов. - М.: Академия, 2000. - 160 с. - ІЅBN 5-7695-0260-6. 12 Дарвиш О. Б. Возрастная психология [Текст] / О. Б. Дарвиш. - М.: Владос-Пресс, 2003. - 264 с. - ISBN 5-305-00110-2. 13 Добрович, А. Общение: наука и искусство [Текст] / А. Добрович. - М.: Яуза, 1996. - 254 с.- ІЅBN5-87849-069-2. 14 Дубровина, И. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. М. Зацепин. - М.: Академия, 2003. - 368 с. - ІЅBN 5-7695-1523-6. 15 Еникеев, М. И. Общая и социальная психология [Текст] / М. И. Еникеев. - М.: Норма, 2002. - 624 с. - ISBN: 5-89123-359-2. 16 Забрамная, С. Д. Развивающие занятия с детьми [Текст] / С. Д. Забрамная. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2006. - 170 с. - ISBN: 5-88923-066-2. 17 Ительсон, Л. Б. Лекции по общей психологии [Текст] / Л. Б. Ительсон. - М.: АСТ, 2000. - 896 с. - ІЅBN 5-17-001722-7. 18 Козлова, С. А. Мой мир [Текст] / С. А. Козлова, Л. И. Катаева. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. - 224 с. - ІЅBN 5-8252-0011-8. 19 Кравцова, Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе [Текст] / Е. Е. Кравцова. - М.: Педагогика, 2001. - 152 с. - ІЅBN 5-7155-0381-7. 20 Крившенко, Л. П. Педагогика [Текст] / Л. П. Крившенко. - М.: Проспект, 2006. - 432 с. - ІЅBN 5-482-00857-6. 21 Мещеряков, Б. Г. Современный психологический словарь [Текст] / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. - М.: АСТ, 2007. - 490 с. - ISBN 978-5-17-046534-7. 22 Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / В. С. Мухина. - М.: Академия, 2003. - 456 с. - ISBN 5-7695-0408-0. 23 Непомнящая, Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет [Текст]/ Н. И. Непомнящая. - М.: Педагогика, 1992. - 160 с. - ІЅBN 5-7155-0379-5. 24 Островская, Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников [Текст] / Л. Ф. Островская. - М.: Просвещение, 2004. - 160 с. - ІЅBN 5-09-001640-2. 25 Пере-Клеймон, А. Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей [Текст] / А. Н. Пере-Клеймон. - М.: Педагогика, 2001. - 248 с. - ІЅBN 5-7155-0023-0. 26 Петровский, А. В. Психология [Текст] / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с. - ІЅBN 5-250-00364-8. 27 Реан, А. А. Социально-педагогическая психология [Текст] / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. - СПб.: Питер, 1999. - 416 с. - ІЅBN 5-88782-424-7. 28 Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2003. - 713 с. - ISBN 5-314-00016-4. 29 Смирнова, Е. О. Детская психология [Текст] / Е. О. Смирнов. - М: ВЛАДОС, 2003. - 368 с. - ІЅBN 5-691-00893-5. 30 Станкин, М. И. Психология общения [Текст] / М. И. Станкин. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. - 304 с. - ІЅBN 5-89502-072-0. 31 Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология [Текст] / Л. Д. Столяренко. - Р-н/Д.: Феникс, 2000. - 544 с. - ІЅBN 5-222-01423-1. 32 Столяренко, Л. Д. Психология [Текст] / Л. Д. Столяренко. - Р-н/Д.: Феникс, 2000. - 448 с. - ІЅBN 5-222-01429-0. 33 Тутушкина, М. К. Практическая психология для педагогов и родителей [Текст] / М. К. Тутушкина. - СПб.: Дидактика-Плюс, 2000. - 352 с. - ІЅBN 5-89239-024-1. 34 Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология [Текст] / Г. А. Урунтаева. - М.: Академия, 2001. - 336 с. - ІЅBN 5-7695-0034-4. 35 Урунтаева, Г. А. Практикум по детской психологии [Текст] / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина. - М.: Просвещение, 1995. - 291 с. - ІЅBN 5-09-006457-1. 36 Хризман, Т. П. Эмоции, речь и активность мозга ребенка [Текст] / Т. П. Хризман, В. П. Еремеева, Т. Д. Лоскутова. - М.: Педагогика, 1991. - 232 с. - ІЅBN 5-7155-0377-9. 37 Целуйко, В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи [Текст] / В. М. Целуйко. - Р-н/Д.: Феникс, 2004. - 448 с. - ІЅBN 5-222-05215-X. 38 Шаграев, О. А. Детский практический психолог [Текст] / О. А. Шаграев, С. А. Козлова. - М.: Академия, 2001. - 256 с. - ІЅBN 5-7695-0826-4. 39 Эксакусто, Т. В. Справочник психолога начальной школы [Текст] / Т. В. Эксакусто, О. Н. Истратова. - Р-н/Д.: Феникс, 2003. - 448 с. - ІЅBN 5-222-03590-5. 40 Эльконин, Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах [Текст] / Д. Б. Эльконин. - М.: Просвещение, 1995. - 416 с. - ІЅBN 5-87224-087-2.

Для оценки уровня личностного развития дошкольников применялись диагностические методики, рекомендованные для применения в работе с дошкольниками: - для оценки уровня развития умения понимать эмоциональное состояние сверстников, взрослых, рассказывать о них по предложенным вариантам проявления осуществлялось при помощи методики О. В. Дыбиной «Отражение чувств»; - для оценки уровня развития понимания детьми настроения собеседника по вербальному и невербальному поведению применялась методика С. Е. Анфисовой «Зеркало настроений»; - выявление умения детей получать необходимую информацию в общении, вести простой диалог со взрослыми и сверстниками осуществлялось при помощи методики А.Н. Давидчук «Интервью»; - определение уровня развития умения выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам; спокойно отстаивать свое мнение осуществлялось при помощи методики Р. Р. Калининой «Необитаемый остров; - для оценки умения детей взаимодействовать в системах «ребенок-ребенок», соотносить свои желания, стремления с интересами других детей, принимать участие в коллективных делах и оказывать помощь применялась методика М. В. Корепановой «Помощник»; - для выявления умения детей спокойно реагировать в конфликтных ситуациях, с уважением относиться к окружающим применялась методика О. В. Дыбиной «Не поделили игрушку». Математическая обработка результатов исследования включала в себя проведение следующих видов анализа: анализ средних данных (включал в себя определение среднего значения и стандартного отклонения по каждому исследуемому признаку); сравнительный анализ (включал в себя сравнение средних показателей данных различных этапов диагностики (констатирующий и контрольный эксперименты); оценка достоверности различий в показателях личностного развития ребенка при помощи определения Т-критерия Стьюдента; оценка наличия взаимосвязи между исследуемыми показателями осуществлялась при помощи корреляционного анализа.