Работа со стихотворением на иностранном языке в старшей школе

Содержание Введение 3 Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ СО СТИХОТВОРНЫМ ТИПОМ ИНОЯЗЫЧНОГО ТЕКСТА В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 6 1.1 Психологические особенности учащихся старшей школы и их учет при организации урока иностранного языка 6 1.2 Цели и содержание работы со стихотворением на иностранном языке в старшей школе 9 1.3 Специфика работы со стихотворением на иностранном языке в старшей школе 12 Выводы по главе 1 16 Глава 2. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНЫХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ РАБОТЫ СО СТИХОТВОРНЫМ ТЕКСТОМ 18 2.1 Анализ УМК «Spotlight» (авторы: Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В.) для 11 класса на предмет достаточности применения стихотворных текстов 18 2.2 Комплекс упражнений, обеспечивающий формирование иноязычных навыков у учащихся старшей школы во время работы со стихотворением на иностранном языке 21 2.3 Методические рекомендации по формированию иноязычных навыков на основе работы со стихотворением в старшей школе 25 Выводы по главе 2 34 Заключение 35 Список литературы 37 Приложение 1 39

Список литературы 1. Афанасьева О. В. и др. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса, М.: Просвещение; UK.: Express Publishing: 2021 2. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте //Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1968. – 278 с. 3. Веренинова Ж. Б. Фонетические и фонологические ошибки в английском произношении учащихся школ //Иностранные языки в школе. – 2018. – №. 3. – С. 2-6. 4. Дехтярь О. С., Дейкова Л. А. Обучение аудированию на английском языке в старших классах //Психология и педагогика XXI века: актуальные вопросы, достижения и инновации. – 2019. – С. 225-227. 5. Жеребцова Т. В., Крылова Н. В. Поэтический текст как средство мотивации в преподавании английского языка в школе и вузе //Педагогические мастерские. – 2018. – С. 20-27. 6. Карпова Г. Ф., Абакумова И. А. Особенности работы над стихотворением в старших классах школы //Мир науки. Педагогика и психология. – 2016. – Т. 4. – №. 6. – С. 27. 7. Катина Т. А. Этапы обучения чтению на уроках английского языка в начальной, средней и старшей школе //Рецензенты: Верещак Светлана Борисовна, канд. юрид. наук, заведующая. – 2019. – С. 14. 8. Колесникова А. Н. Классификация иноязычных произносительных ошибок //Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2018. – №. 1. – С. 126-134. 9. Кон И. С. Психология ранней юности. – Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 1989. – С. 255. 10. Пассов Е. И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования //Концепция развития индивидуальности в диалоге культур. –М.: Просвещение. – 2000. 11. Пахомова Н. Ю. Учет психологических особенностей старшего школьного возраста как способ повышения мотивации к изучению английского языка //Концепт. – 2016. – №. 9. – С. 141-145. 12. Плоткина Е. С. Англоязычный поэтический текст как средство формирования лингвокультурологической компетенции у старших школьников //Научные высказывания. – 2022. – С. 21. 13. Рыжова Т. С., Бучинская А. А. Использование поэзии на уроках английского языка (старшая ступень обучения) //Язык и культура в билингвальном образовательном пространстве. – 2015. – С. 264-274. 14. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций: пособие для студентов педагогических вузов и учителей. – 2021. 15. Соловьева С. Ю. Использование стихотворений и песен на уроках английского языка //European research. – 2016. – №. 9 (20). – С. 63-69. 16. Alabi A. M. Teaching vocabulary through poetry in an EFL classroom //International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education (IJTASE). – 2015. – Т. 4. – №. 4. 17. Deepa P., Ilankumaran M. Teaching poetry enhances speaking skills–an analysis based on select poems //International Journal of Engineering & Technology. – 2018. – Т. 7. – №. 4.36. – С. 619-623. 18. Dzhukelov I. A. Teaching English Through Poetry. – 2014. 19. Rahman F. Teaching English through poem //English and Literature Journal. – 2018. – Т. 5. – №. 2. – С. 173-182. 20. Simecek K., Rumbold K. The uses of poetry //Changing English. – 2016. – Т. 23. – №. 4. – С. 309-313. 21. Shulga I. V. Role of verses in teaching foreign languages. – 2018. – C. 149-150. ?

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ СО СТИХОТВОРНЫМ ТИПОМ ИНОЯЗЫЧНОГО ТЕКСТА В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 1.1 Психологические особенности учащихся старшей школы и их учет при организации урока иностранного языка Прежде чем начинать продумывать педагогический процесс, необходимо понять и изучить психологические особенности обучаемых. Это необходимо, чтобы занятия с детьми проходили как можно продуктивнее для учеников. Ведь основная цель образовательного процесса — это научить, а не травмировать психику ребенка. В данной исследовательской работе большое внимание уделяется подросткам, а конкретнее ученикам последнего школьного этапа - старшеклассникам. Старший школьный возраст начинается у девушек и юношей в возрасте 15 лет и продолжается до 17 лет. Такой промежуток принято называть ранней юностью. В данный период жизни у детей происходят определенные преобразования в психике, с которыми каждый учитель должен быть ознакомлен. Для начала стоит заметить, что сам процесс переустройства психологических аспектов личности проходит у подростков довольно нелегко, так как имеет достаточно много сложностей, которые в большинстве своем связаны с противоречащими друг другу взглядами