Сотрудничество педагогов и обучаемых

ВВЕДЕНИЕ Актуальность. Востребованность педагогического знания о сотрудничестве учителя и ученика в меняющейся системе образования. Подтверждением актуальности исследования является анализ текущей ситуации в сфере образования: когда накоплен большой объем новых педагогических знаний, они будут отражать новую учебную реальность в форме фактов, мыслей, концепций и новых научных законов. Парадигма гуманитарного образования не в полной мере использует эти знания в педагогической деятельности. Педагогическая практика показывает, что мотивировать обучающих к учебе непросто. Определенные психологические факторы и социально-экономические условия порой создают непреодолимые препятствия для активного решения этой проблемы. Среди них время обучения ограничено, объем знаний, предлагаемых общественной жизнью, продолжает увеличиваться, цели и задачи воспитания подрастающего поколения становятся все более сложными, некоторые возрастные психологические ограничения, методы и формы обучения образование, возрастные характеристики и содержание обучения чрезвычайно трудны. Данная проблема широко рассматривается в психолого-педагогической научной литературе. В.А. Сухомлинский в своей работе «Сердце отдаю детям» говорит о гуманистической позиции педагога: Гуманистическая позиция педагога заключается в том, чтобы принять ребенка таким, какой он есть, с такой жизнью, которой он уже живет, и включить в содержание своих отношений с ним, его жизнью во всех ее проявлениях, интересоваться этой жизнью, стать ее соучастником. Поэтому изучение проблемы специфики сотрудничества педагога и учащихся в процессе обучения имеет не только первостепенное теоретическое, но и острое практическое значение. Особую остроту эта проблема приобрела в связи с повышением требований, предполагающих высокий уровень организации социальных взаимодействий ребёнка с взрослыми и сверстниками, к учебному процессу. В современной науке проблема сотрудничества педагога и учащегося посвятили свои работы многие ученые отечественной и зарубежной педагогики: Г.А. Цукерман, В.П. Панюшкин, А.К. Маркова, В.А. Недоспасова, Д.Б. Эльконина и др. Цель: исследовать особенности сотрудничества педагогов и обучаемых в учебной деятельности. Объект: сотрудничество педагогов и обучаемых. Предмет: сотрудничество педагогов и обучаемых в учебном процессе. Задачи: – рассмотреть понятие «педагогика сотрудничества»; – выявить сотрудничество педагога и обучающегося; – определить влияние сотрудничества на учебную деятельность; – рассмотреть сотрудничество педагога и обучающегося: особенности проявления в преподавании различных дисциплин; – дать методические рекомендации по эффективному сотрудничеству педагогов и обучаемых в учебной деятельности. Методы исследования: изучение и анализ педагогической, психологической литературы по проблеме исследования.