История появления дистанционного обучения

ВВЕДЕНИЕ Данная курсовая работа направлена на изучение дистанционного обучения и рассмотрение реализации данной формы обучения на одном из уроков с помощью составления конспекта, а также использование приложений. В современном обществе основное внимание направленно на применение информационных технологий в сфере образования, то есть на процессы работы с информацией и её представление с помощью технологий, поэтому этот этап получил название «телекоммуникационный». Актуальность темы данной работы основывается тем, что с помощью отмеченных технологий реализуется в учебных заведениях система дистанционного обучения. Распространёнными являются случаи: • проблема с эпидемиологической обстановкой в школе; • дефицит учителей; • индивидуальная подготовка обучающихся; • при проведении у учеников Государственной итоговой аттестации • в ходе осуществления ремонтных работ; • из-за неблагоприятных погодных условий. Проблематика курсовой работы заключается в том, что образование нуждается в новых методах и технологиях обучения в школе, чтобы они отвечали актуальным требованиям современного общества. Объектом курсовой работы выступает школьная информатика. Предметом курсовой работы являются дистанционные технологии в обучении школьной информатики. Целью курсовой работы является изучение дистанционных технологий в обучении и рассмотреть применение в школе на уроках информатики. В ходе поставленной цели необходимо решить следующие задачи: • изучить и проанализировать источники по исследуемой теме; где в тексте ссылка хоть на один источник, что Вы анализируете? • описать реализацию и организацию дистанционного обучения на уроках информатики в школе; • написать конспект одного из уроков о информатике на тему «Этапы решения задачи на компьютере» на дистанционном обучении; • примести примеры приложений, которые могут использоваться при дистанционном обучении школьной информатики. Предметом курсовой работы являются дистанционные технологии в обучении школьной информатики. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. ?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Изучение понятия дистанционного обучения в школьном курсе информатики, позволило сделать следующие выводы. В первой главе, при рассмотрении истории возникновения можно понять, что дистанционное обучение возникло более ста лет назад, но набрала свою популярность только в начале XI века. Дистанционное обучение это форма организации учебного процесса, соединяющая в себе традиционные и новые информационные технологии обучения, основывающаяся на принципе самостоятельного получения знаний, предполагающая в основном телекоммуникационный принцип доставки обучаемому основного учебного материала и интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей как непосредственно в процессе обучения, так и при оценке полученных ими в процессе обучения знаний и навыков. Дистанционные технологии представляют собой ресурсы, которые содержат учебные материалы, задания для самостоятельного выполнения, тесты для самопроверки и множество других материалов. При обучении школьников используя методы дистанционного обучения присутствуют как достоинства, так и недостатки. Преимуществами являются: изолированность, доступность, гибкость, экономия денег и времени, индивидуальность, и т.д. Но у любого метода обучения есть и свои недостатки: Недостаток личного общения, необходимость работать с мотивацией учеников, отсутствие границы между рабочим и свободным временем, и т.д. Во второй главе был разработан конспект урока по информатике на тему «Этапы решения задачи на компьютере» с включением дистанционных технологий. А также приведены ещё несколько программ, которые можно использовать при дистанционном обучении на уроках информатики: Microsoft Power Point, Microsoft Paint, LearningApps, Облако слов, Ahaslides.com. В результате написания данной работы, можно сделать вывод что, дистанционное обучение хоть и возникло давно, но этот метод с каждым разом становится всё более удобным в использовании. ? СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Хузиахметов А.Н.,Насибуллов Р.Р. Учебная деятельность студентов вузов в условиях дистанционного образования // Высшее образование в России. 2012. №4. С.98-102. 2. Андреев А.А. Интернет в высшей школе: состояние и проблемы // Высшее образование в России. 2009. №12. С. 29-33. 3. Андреев А.А. Роль и проблемы преподавания в среде e-Learning // Высшее образование в России. 2010. № 8/9. С. 41-45. 4. Андреев А.А. Педагогика в информационном обществе, или электронная педагогика // Высшее образование в России. 2011. № 11 С.113-117 5. Министерство образования и науки РФ Приказ № 137 от 06.05.2005 6. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение. Учебно-методическое пособие. – М.: ВУ, 2000г. 7. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. М.: Изд-во МЭСИ, 1999. С.196. 8. Википедия. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki. 9. Глоссарий. URL: http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?ROhwgnuigto 10. Елашкина Н.В. Самостоятельная познавательная позновательная деятельность обучающихся при дистанционном обучении иностранным языкам \\ Филология. История. Межкультурная коммуникация, тезисы докладов региональных конференций молодых ученых (Иркутск, 26 февраля 2003 г.). Иркутск: ИГЛУ, 2003. С. 33 – 34. 11. Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике: учеб. пособие для студ. лингв. Фак-тов высш. учеб. заведений. М.: Издаельский центр «Академия», 2004. С.208. 12. Климентьев В.Е. Образование как предмет познания. URL: http://nature.web.ru/db/msg.htnl?mid=1184924&uri=page2.html 13. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. С.176. 14. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России. URL: http://www.e-joe.ru/sod/9/1_97/st064.html 15. Подольский И.П. Педагогика: учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений. М.: Просвещение: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1996. С 432 16. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шинянов; под ред., В.А.Сластенина 8-е изд, стер М.: Издательский центр «Академия»; 2008. С. 576. 17. Тузлукова В.И. Научно-педагогический глоссарий учителя экономики. URL: http://rspu.edu.ru/university/institute/econom/str7.htm 18. Яриков В.Г. Развитие содержания понятия дистанционное образование» в педагогических исследованиях / педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные , глобальные и информационные аспекты, электронный журнал. Вып. 1. 2002. URL: http://rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/2002_1/Yarikov.htm 19. Босова Л.Л. Информатика. 9 класс / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: Лаборатория знаний, 2017ю-208 с. 20. И.Г. Ахметов Теория и практика образования в современном мире: материалы VIII Междунар. науч.конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.) – СПб.: Свое издательство, 2015 – vi, 84 с.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1.1 История появления дистанционного обучения В современном мире дистанционное обучение является одним из перспективных направлений в образовании. Для организации дистанционного обучения многие образовательные учреждения организуют учебные порталы. Всё это стало возможно благодаря развитию информационных технологий и Интернета. Но далеко не всегда обучение находилось на столь высоком технологическом уровне. В России дистанционное обучение стало развиваться в 1917 году, после революции. В СССР появилась система образования, которая основывалась на консультациях. Эта модель подразумевала заочное обучение, когда преподаватель и студент не видели друг друга. В 60-е годы в Советском союзе было открыто 11 заочных университетов, а также факультетов заочного образования. Этот метод обучения активно развивался в СССР, но с его распадом развитие дистанционного образования в нашей стране пошло на спад. Во многом это произошло из-за кризисных явлений в экономике и политике. Новый виток наметился в начале нулевых. В 2004 году множество проектов в дистанционном обучении принесли свои плоды и начали намечаться новые перспективы. Появлялись первые университеты предоставляющие возможность использовать современные технологии любой точки мира. Дистанционное образование становится самостоятельной формой обучения и начинает своё развитие. В начала 2020 года в первую волну коронавирусной инфекции в учебной практике применяется решение перевести школьников на дистанционное обучение. Ни школы, ни ученики, ранее не имевшие опыта обучения из дома, столкнулись с множественными проблемами, что породило большое число мифов об онлайн образовании. Однако не мало оказалось и тех, кому такая форма пришлась и по вкусу. Это спровоцировало бурный рост числа различных сервисов, представляющих образовательные