Развитие предикативной лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ………6 1.1 Накопление лексики и формирование активной речи в раннем возрасте………….6 1.2 Особенности развития предикативной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня……………………9 1.3 Методы и средства коррекции, направленные на развитие предикативной лексики у дошкольников с ОНР III уровня………………..16 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ…………………………………………………27 2.1 Выявление уровня развития предикативной лексики у дошкольников с ОНР III уровня………………………………………………………27 2.2 Организация и содержание логопедической работы по развитию предикативной лексики у дошкольников с ОНР III уровня………………...33 2.3 Повторная диагностика и анализ ее результатов……………………..…40 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….… 48 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………… 50

1. Ястребова, А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. / Изд. 2-е - М.: АРКТИ, 1997. - 131 с. 2. Лалаева, Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) / Р.И. Лалаева. - СПб.: СОЮЗ, 1999. - 160 с. 3. Алексеева, М.М, Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. выш. и сред, пед. учеб. заведений – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400с. 4. Левина, P.E., Никашина H.A. Характеристика общего недоразвития речи у детей / Р.Е. Левина // Основы теории и практики логопедии. - М.: Просвещение, 1968. - С. 67-85. 5. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с. 6. Слободян, С.Р. Формирование предикативного словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе ор-ганизации дидактических игр//Вестник науки №11(20). – 2019. 7. Филичева, Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. - М.: Просвещение, 1989.—223 с.: ил. 8. Алябьева, Е.А. Развитие глагольного словаря у детей с речевыми нарушениями. / Е.А. Алябьева/ - М.: ТЦ Сфера. - 2011. - 64 с. 9. Чистякова, И.А. Игры для формирования глагольного словаря дошкольников / И.А. Чистякова. Книга для логопедов. Воспитателей и родителей. - СПб.: Каро, 2005. – 96 с. 10. Логинова, В.И. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина, - СПб.: Детство-Пресс, 2017. - 244с. 11. Бородич, А.М. Система развития речи детей. / А.М. Бородич. - М.: Просвещение, 2011. – 120 с. 12. Бабина, Г.В. Практикум по дисциплине логопедия (раздел Дизартрия). / Г.В. Бабина. – М.: Прометей, 2012. – 230 с.]. 13. Каше, Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г.А. Каше. - М.: Книга по Требованию, 2016. - 171 c. 14. Васильева, В. П. Формирование глагольного словаря у дошкольников с ОНР // Педагогика. Психология. – 2016. - № 3. - С.150-158. 15. Лопатина, Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учебное пособие. / Л.В.Лопатина, Серебрякова Н.В. –– Спб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000. – 192 с. 16. Милютина, Л.В. Особенности глагольной лексики и навыка образования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи / Л.В. Милютина, О.Д. Михайлова // Логопед в детском саду. - 2009. - № 8 (43) - С. 22 - 27. 17. Ткаченко, Т.А. Формирование лексико–грамматических представлений у детей с ОНР / Т.А. Ткаченко. - М., ГНОМ и Д. – 2001. - 44 с. 18. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с. 19. Абрамова, И.Б. Формирование глагольного словаря у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. // Молодежный научный форум: Гуманитарные науки: электр. сб. ст. по мат. IX междунар. студ. науч.-практ. конф. – 2017. - № 2 (9). – С. 125 – 131. URL: https://nauchforum.ru/archive/MNF humanities/2(9).pdf (дата обращения: 25.09.2022). 20. Берсенева, Е. В., Замятина Л.А. Особенности развития глагольного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. // Альманах педагога. Шадринск. – 2018. - № 6. - С. 26-34. 21. Воробьева, В.К. Ошибки в использовании глаголов детьми с общим недоразвитием речи / Воробьева В.К. Пятая научная сессия по дефектологии. - М.: Просвещение. - 1967. – С.219 - 220. 22. Глухов, В. П. Формирование связной речи дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. - М.: АРКТИ, 2002. - С. 35-44. 23. Лурия, А.Р. Нейропсихологический анализ предикативной структуры высказывания / Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Теория речевой деятельности. - М.: Наука, 1968. – С. 219-233. 24. Милютина, Л.В. Особенности глагольной лексики и навыка образования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи / Л.В. Милютина, О.Д. Михайлова // Логопед в детском саду. - 2009. - № 8 (43) - С. 22 - 27. 25. Тихеева, Е. И. Развитие речи детей / Е.И. Тихеева. - М.: Просвещение, 1967. – 238 с. 26. Сергеева, О. А., Шульга, А. В. Анализ современного состояния проблемы общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста // Молодой ученый. - 2015. - №6. - С. 682 - 684. - URL https://moluch.ru/archive/86/16396/ (дата обращения: 25.09.2022). 27. Формирование активного и пассивного словаря. http://studbooks.net/1870485/pedagogika/formirovanie_aktivnogo_passivnogo_slovarya_ontogeneze

На протяжении всего эксперимента для того, чтобы добиться наилучшего результата коррекционной работы, мы поддерживали тесную взаимосвязь с родителями детей экспериментальной группы. Нами велись тетради рекомендаций, в которых мы ставили родителей в известность об этапах коррекционного процесса, а также предлагали материал для закрепления знаний. Также регулярно проводили индивидуальные консультации для родителей, чтобы продемонстрировать навык, приобретенный ребёнком нам занятиях с логопедом, для закрепления полученного результата дома. На информационном стенде нами систематически обновлялись материалы для повышения родительской педагогической грамотности. Было проведено родительское собрание на тему «Роль семьи в преодолении дефектов речи», а также совместный мастер-класс по обучению приемам закрепления учебного материала.