Онлайн поддержка
Все операторы заняты. Пожалуйста, оставьте свои контакты и ваш вопрос, мы с вами свяжемся!
ВАШЕ ИМЯ
ВАШ EMAIL
СООБЩЕНИЕ
* Пожалуйста, указывайте в сообщении номер вашего заказа (если есть)

Войти в мой кабинет
Регистрация
ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / КУРСОВАЯ РАБОТА, ПЕДАГОГИКА

Особенности формирования геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

strva87 1000 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц: 38 Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность: неизвестно После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено: 08.06.2023
Период изготовления: апрель 2023 года. Учебное заведение: Омский Государственный Университет. База исследования: БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад №306». Выборка: 10 человек. Есть приложен6ия (методические материалы). Оригинальность по Антиплагиат.ру составила 74%. Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Введение

Старшие дошкольники с умственной отсталостью затрудняются в соотнесении форм объектов с абстрактными геометрическими фигурами. Эти дошкольники испытывают затруднения при выделении геометрических фигур в нерасчлененном контуре, в том числе и в образцах выполняемых аппликаций. Еще большие сложности возникают у детей в продуктивной деятельности, когда им предлагается воспроизвести образец из геометрических фигур, полученных самостоятельно, с использованием чертежных инструментов, а не данных в готовом виде.
Содержание

Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью умственной отсталости 6 1.1. Характеристика понятия «умственная отсталость» в научной литературе 6 1.2. Особенности формирования геометрических представлений у старших дошкольников с легко степенью умственной отсталости 11 1.3. Методические аспекты формирования геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью умственной отсталости 16 Выводы по 1 главе 22 Глава 2. Эмпирическое исследование по изучению особенностей формирования геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью умственно отсталости 23 2.1. Организация экспериментального исследования 23 2.2. Изучение особенностей формирования геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью умственной отсталости 27 Выводы по 2 главе 31 Заключение 32 Список использованных источников и литературы 33 Приложения 36
Список литературы

1. Аксенова, Л.И. Специальная педагогика: учебное пособие для вузов [Текст] / Л.И. Аксенова. – М.: Академия, 2016. – 400 с. 2. Аксютина, А.С. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в процессе непосредственной образовательной деятельности [Текст] / А.С. Аксютина // В сборнике: Современные проблемы науки и образования. сборник статей II Международной научно-практической конференции. – Пенза, 2021. – С. 121-124. 3. Акшонина, А.Я. Развитие пространственной ориентировки у детей со сложными сенсорными и множественными нарушениями развития [Текст] / А.Я. Акшонина, Г.В. Васина. – М. : ООО « ИПТК «Логос» ВОС», 2014. – 356 с. 4. Андриянова, К.В. Формирование элементарных математических представлений у детей с интеллектуальными нарушениями как важнейший фактор при подготовке их к обучению в школе [Текст] / К.В. Андриянова // Аллея науки. – 2021. – Т. 2. – № 6 (57). – С. 921-923. 5. Баряева, Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии): Учебно-методическое пособие [Текст] / Л.Б. Баряева. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2002. – 479 с. 6. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии [Текст] / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. – СПб.: Питер, 2014. – 478 с. 7. Доронина, Н.Л. Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ в инклюзивной группе [Текст] / Н.Л. Доронина // Наука в мегаполисе Science in a Megapolis. – 2018. – № 4 (8). – С. 4. 8. Ельцова, А.В. Особенности планирования образовательной деятельности с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения [Текст] / А.В. Ельцова // В сборнике: Педагогическое мастерство. Материалы XII Международной научной конференции. – Казань, 2020. – С. 43-45. 9. Заседателева, Э.Б. Основы коррекционной педагогики [Текст] / Э.Б. Заседателева. – М.: Академия, 2012. – 478 с. 10. Замский, Х.С. Умственно-отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древнейших времен до середины ХХ века [Текст] / Х.С. Замский. – М.: Эксмо, 2012. – 478 с. 11. Катаева, А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя [Текст] / А.А. Катаева, Е.А. Стреблева. – М.: Бук-мастер, 200.– 191 с. 12. Козырева, О.А. Организационно-методические вопросы коррекционной работы с детьми, имеющими отклонение в развитии [Текст] / О.А. Козырева // Практический психолог. – 2016. – № 1. – С. 46-55. 13. Кондратьева, С.Ю. Особенности развития пространственных представлений у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья и пути их коррекции в системе профилактики графической дискалькулии [Текст] / С.Ю. Кондратьева // Общество: социология, психология, педагогика. – 2021. – № 7 (87). – С. 42-48. 14. Кондратьева, О.А. Математическое развитие детей с ограниченными возможностями [Текст] / О.А. Кондратьева // В сборнике: Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования. сборник статей по материалам XXIII международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 15-19. 15. Кошак, Е.Н. Организация образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития; учеб.-метод. пособие [Текст] / Е.Н. Кошак. – Минск: БГПУ, 2016. – 98 с. 16. Кузнецов, М.С. Особенности формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / М.С. Кузнецов // Modern Science. – 2022. – № 1-2. – С. 245-248. 17. Курашова, Р.А. Сенсорное развитие дошкольников с ОВЗ [Текст] / Р.А. Курашова. – М.: Новое знание, 2016. – 345 с. 18. Мишина, Г.А. Коррекционная и специальная педагогика: учебное пособие [Текст] / Г.А. Мишина. – М.: ФОРУМ — ИНФРА-М, 2017. – 144 с. 19. Павлова, Т.А. Развитие пространственного ориентирования у дошкольников и младших школьников с умственной отсталостью [Текст] / Т.А. Павлова // Сб. игровых упражнений. – М.: Школьная пресса, 2014. – 64 с. 20. Пинский, Б.И. Воспитание детей с умственной отсталостью [Текст] / Б.И. Пинский. – СПб.: Питер, 2013. – 423 с. 21. Приходько, О.Г. Нарушение математических представлений у детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / О.Г. Приходько // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 56-8. – С. 186-193. 22. Шевченко, Е.А. Формирование элементарных математических представлений у детей с умственной отсталостью посредством ЛЕГО-конструктора [Текст] / Е.А. Шевченко // Молодой ученый. –2016. – № 12-6 (116). – С. 137-141. 23. Щербакова Е.В. Развитие познавательной активности детей с ОВЗ через активизацию конструктивной деятельности [Текст] / Е.В. Щербакова // В сборнике: Артемовские чтения. Материалы XIII Международной научной конференции. – Самара, 2021. – С. 295-301. 24. Якуницкая, Л.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью [Текст] / Л.А. Якуницкя // В сборнике: Образовательное пространство детства: исторический опыт, проблемы, перспективы:. сборник научных статей и материалов III международной научно-практической конференции. – 2016. – С. 396-400. 25. Янушко, Е.А. Сенсорное развитие детей с ОВЗ в конструктивной деятельности [Текст] / Е.А. Янушко. – М.: Мозаика- синтез, 2015. – 72 с.
Отрывок из работы

Выбор диагностируемых показателей обосновывается следующими положениями. Словесное определение формы предмета (имеющего одну только часть, форма которой сходна с геометрической фигурой) включает следующие умения (операции): выделение контура предмета, соотнесение на чувственном уровне его формы с эталонным образом геометрической фигуры, называние формы предмета на основе словоизменения наименования соответствующей геометрической фигуры. В свою очередь, формирование обозначенных умений осуществляется на основе умения выделять форму геометрических фигур (при абстрагировании от различий их цвета и величины) и знания их названий геометрических фигур.
Условия покупки ?
Не смогли найти подходящую работу?
Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.
Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!
Служба поддержки сервиса
+7 (499) 346-70-XX
Принимаем к оплате
Способы оплаты
© «Препод24»

Все права защищены

Разработка движка сайта

/slider/1.jpg /slider/2.jpg /slider/3.jpg /slider/4.jpg /slider/5.jpg