Формы организации внеурочной деятельности в экологическом воспитании младших школьников

Введение 3 Глава 1. Общая характеристика экологического воспитания младших школьников 5 1.1 Особенности экологического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 5 1.2 Современные формы организации внеурочной деятельности в экологическом воспитании 10 Глава 2. Формы организации внеурочной деятельности в экологическом направлении 15 2.1 Open Air и Экологическая тропа, как формы организации внеурочной деятельности в экологическом направлении 15 2.2 Фотокросс и Челлендж, как формы организации внеурочной деятельности в экологическом направлении 20 Заключение 25 Список литературы 27

1. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон № 273-ФЗ [принят Государственной думой 21.12.2012: одобрен Советом Федерации 26.12.2012]// Консультант Плюс: правовая база: [сайт]. - 2020. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 10.10.2022) 2. Афанасьева Е.А. Экология не знает границ / Е.А. Афанасьева. – М: Юный натуралист. – 2017. – № 4. – С. 30-32 3. Бермус А.Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. - 128 с. 4. Бобылева Л.Д. Повышение эффективности экологического воспитания // Биология в школе. 2018. № 3. С. 57-59. 5. Валова З.Г. Ребенок среди природы / З. Г. Валова, Ю. Е. Моисеенко. – Минск: Полымя, 2017. – 112 с. 6. Виноградова Н.В. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой / Н. В. Виноградова. – Москва: Просвещение, 2018. – 103 с. 7. Гуревич П.С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. - 430 с. 8. Глухов, В.П. Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология: учебное пособие / В.П. Глухов. - Москва: МПГУ, 2017. - 312 с. 9. Гришаева Ю.М., Вагнер И.В., Евстафьева Н.С., Митрофанова Т.Л. К вопросу о подходах к проектированию эколого-ориентированных поликультурных дидактических сред// География: развитие науки и образования. Коллективная монография по материалам ежегодной международной научно-практической конференции. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург). 2020. С. 40-48. 10. Елецкая, О.В. Специальная педагогика: учебное пособие / О. В. Елецкая, М. В. Матвеева, Е. А. Логинова. - Москва: Владос, 2019. - 478 с. 11. Корзун А.В. Программа экологического воспитания детей дошкольного и школьного возраста / А. В. Корзун, С. В. Кишко [и др.]. – Минск: Народная асвета, 2017. – 68 с. 12. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / Б. Т. Лихачев. – Москва: Прометей; Юрайт, 2018. – 464 с. 13. Ломакина И.А. Экотропа как средство формирования экологической культуры и рационального природопользования / И.А. Ломакина, Е.И. Попова // Успехи современного естествознания. – 2016. – № 11. – С. 146–150 14. Тарасова Т.И., Калашникова П.Т. Экологическое образование младших школьников во внеклассной работе: Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. Борисоглебск: БГПИ, 2017. 146 с. 15. Урунтаева Т.А. Знакомим малышей с окружающим миром / Т.А. Урунтаева, А. М. Афонькина. – Москва , 2017. – 104 с.

В современном образовательном процессе важно направить детей на осознание природы как высшей ценности, на познание ее красоты, развитие способности чувствовать природу, дорожить и беречь ее. Экологическая культура, по мнению педагогов и психологов, - это продукт экологического воспитания и образования. Начало этого процесса совпадает с периодом дошкольного детства, когда закладываются первые основы мироосознания и миропонимания, а также практического взаимодействия с эколого-развивающей предметной средой. Определяя некоторые ключевые положения, позволяющие осмыслить феномен экологической культуры как необходимого условия выхода из глобального экологического кризиса, решения глобальных (локальных) экологических проблем, перехода к устойчивому развитию общества, Е.А. Афанасьева предлагает экологическую культуру рассматривать как системное понятие . Е.А. Афанасьева отмечает, что в самом словосочетании «экологическая культура» и первая, и вторая части - понятия системные: «экологическая» (экология) - комплексная интегративная наука о взаимодействии живых систем с окружающей средой; «культура» - целостная совокупность (система) ценностей, традиций, верований, опыта и т.д. Следовательно, и само понятие «экологическая культура» - понятие системное. Системный подход дает возможность определить роль и значение отдельных элементов, формирующих экологическую культуру, их взаимосвязи, взаимозависимости.