Экологическое воспитание младших школьников в процессе организации и проведении экскурсий

Введение В период школьного детства при благоприятных условиях жизни интенсивно развивается интеллектуальная и эмоционально-волевая сфера ребенка, закладываются основы правильного отношения к предметам и явлениям окружающей действительности. Важный фактор воздействия на детей – систематическая, целенаправленная воспитательно-образоваательная работа. Возможности экскурсий в совершенствовании педагогического процесса были изучены Н.В. Борисовой, А.Д. Даринским, И.Б. Дуденко, П.В. Ивановым, З.А. Клепининой, Г.А. Морозовой, P.P. Мунировым, А.А. Плешаковым, Н.Л. Панченко, В.М. Пакуловой, И.Т. Суравегиной. Ими установлено, что использование экскурсий дает существенные результаты в процессе обучения, способствуя овладению учащимися навыками познавательной, исследовательской; формированию у них интереса к науке, учению, общественной деятельности. Сущность экологического образования и воспитания и экологической грамотности составляют целенаправленный процесс формирования ответственного отношения школьников к окружающей природной среде во всех видах учебной, общественно-трудовой деятельности и общения с природой. В Элмвудском институте определяют экологическую грамотность, исходя из трех положений: знание принципов экологии; системное мышление; практическое следование экологическим ценностям. В связи с этим оно не может осуществляться в рамках отдельного и даже особого предмета, а требует участия всех школьных дисциплин в их взаимосвязи. Особое внимание должно уделяться деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды, формированию их нравственно-эстетичес ого отношения к природе. Цель работы - показать значение проведения экскурсий, направленных на формирование экологической грамотности и воспитания экологической культуры. Объект: проблемы развития экологического образования, воспитание экологической культуры современных школьников. Предмет процесс формирования основ экологической культуры младших школьников во внеклассной работе. Гипотеза исследования: если использовать на экскурсиях определённые упражнения и задания, как средства формирования экологической грамотности у учащихся, то уровень экологической грамотности значительно возрастёт. Задачи исследования: 1. Проанализировать психолого-педагогичекую и научно-методическую литературу. 2. Определить сущность формирования экологической грамотности младших школьников. 3. Выявить критерии, показатели и уровни сформированности экологической грамотности младших школьников. 4. Проследить влияние экскурсий на формирование экологической грамотности младших школьников. Методы исследования: анализ научной психолого-педагогичекой и методической литературы по теме исследования; анализ практики работы педагогов в данном направлении. Структура работы: данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.?