ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Содержание Введение 3 Глава I. Теоретические основы исследования словообразования глаголов у дошкольников с общим недоразвитием речи 5 1.1. Лингвистические и психолингвистические основы изучения 5 словообразования глаголов 5 1.2. Формирование словообразования глаголов в онтогенезе 8 1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 11 1.4. Особенности словообразования глаголов у дошкольников с общим 15 недоразвитием речи 15 Глава II. Исследование состояния словообразования глаголов у 20 дошкольников с общим недоразвитием речи 20 2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной и контрольной группы 20 2.2. Содержание методики исследования словообразования глаголов 21 Заключение 31 Список литературы 33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Андриенко, Е. В. Социальная психология/ Е. В. Андриенко. – М.: Просвещение, 2001. – 198 с. 2. Белякова, Л. И. Недоразвитие и утрата речи/ Л. И. Белякова. – М.: Просвещение, 2007. – 180 с. 3. Воронова, А. П. Состояние психических функций и процессов у детей с общим недоразвитием речи/ А. П. Воронова. – М.: Высшее образование, 2014. – 290 с. 4. Выготский, Л. С. Основы дефектологии/ Л. С. Выготский. – М.: Просвещение, 2001. – 289 с. 5. Гаркуши, Ю. Ф. Ребёнок: раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление/ Ю. Ф. Гаркуши. – М.: Воронеж, 2001. – 234 с. 6. Глухов, В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием/ В. П. Глухов. - М.: Академия, 2002. – 144 с. 7. Жукова, Н. С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников/ Н. С. Жукова. – М.: Просвещение, 1999. – 456 с. 8. Земская, Е. А. Современный русский язык. Словообразование/ Е. А. Земская. - М.: Академия, 2013. – 304 с. 9. Земская, Е. А. Словообразование как деятельность/ Е. А. Земская. - М.: Просвещения, 2012. – 220 с. 10. Кубрякова, Е. С. Типы языковых значений: семантика производного слова/ Е. С. Кубрякова. - М.: Академия, 2011. – 200 с. 11. Лалаева, Р. И. Методика психолингвистического изучения нарушений устной речи у детей/ Р. И. Лалаева. – М.: Высшая школа, 2004. – 256 с. 12. Лалаева, Р. И. Коррекция недоразвития речи у дошкольников/ Р. И. Лалаева. - СПб.: СОЮЗ, 1999. – 178 с. 13. Леонтьев, А. А. Речевая деятельность и психология речи, основы речевой деятельности / А. А. Леонтьев. - М.: Просвещение, 2001. – 428 с. 14. Левина, Р. Е. Характеристика общего недоразвития речи у детей/ Р. Е. Левина. – М.: Академия, 2016. – 267 с. 15. Мастюкова, Е. М. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников/ Е. М. Мастюкова. - М.: Академия, 2015. – 238 с. 16. Мастюкова, Е. М. Логопедия/ Е. М. Мастюкова. – М.: Высшая школа, 2004. – 456 с. 17. Мамрак, А. В. Вопросы теории словообразования в современной русистике/ А. В. Мамрак. – М.: Высшее образование, 2016. – 171 с. 18. Милославский, И. Г. Вопросы словообразовательного синтеза/ И. Г. Милославский И. Г. - М.: Просвещение, 2016. – 264 с. 19. Мухина, B. C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество/ В. С. Мухина. - М.: Академия, 2002. – 456 с. 20. Кряжева, Н. Л. Развитие эмоционального мира детей/ Н. Л. Кряжева. – М.: Высшее образование, 2006. – 237 с. 21. Смирнова, Е. О. Психология ребёнка. От рождения до семи лет / Смирнова Е. О. – М.: Просвещение, 2014. – 332 с. 22. Ромусик, М. Н. Психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и некоторые аспекты коррекционной работы с ними/ М. Н. Ромусик// Логопед в детском саду. - 2008. - №3. – С. 6 – 7. 23. Туманова, Т. В. Нарушения словообразования в устной и письменной речи/ Т. В. Туманова. – М.: Академия, 2005. – 234 с. 24. Туманова, Т. В. Особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи/ Т. В. Туманова. - М.: Академия, 2000. – 345 с. 25. Филичева, Т. Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста/ Т. Б. Филичева. - М.: Академия,1999. – 278 с. 26. Филичева, Т. Б. Развитие речи дошкольника/ Т. Б. Филичева. – М.: Высшая школа, 2009. – 178 с. 27. Филичева, Т. Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста/ Т. Б. Филичева. - М.: Академия, 2004. – 345 с. 28. Филичева, Т. Б. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада/ Т. Б. Филичева. – М.: Высшее образование, 1994. – 256 с. 29. Флерова Ж.М. Логопедия. – Ростов-на-Дону, 2000. – 145 с. 30. Шевандрин, Н. И. Социальная психология в образовании/ Н. И. Шевандрин. – М.: Академия, 1995. – 189 с.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ ГЛАГОЛОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 1.1. Лингвистические и психолингвистические основы изучения словообразования глаголов Словообразование – это раздел науки о языке, который изучает морфемный состав слова и отношения производности между однокоренными словами, то есть образование от производящих основ [8, c. 20 - 26]. Словообразование – это раздел языкознания, который изучает все аспекты создания, функционирования, строения и классификации сложных и производных слов [8, c. 20 - 26]. Словообразование – это важный источник пополнения словарного запаса [9, c. 22 - 24]. Словообразование, как и другие процессы тесным образом взаимосвязаны с процессами овладения понятийной и материальной сторон языка, в том числе и с развитием речевой деятельности – умением адекватно комбинировать языковые единицы с целью выражения конкретного смысла [9, c. 22 - 24]. Словообразование, как языковой процесс называется деривацией, а его результаты – дериватами. Современными лингвистами словообразование рассматривается, как процесс или результат образования новых слов, которые называются производными, на основе однокоренных слов или словосочетаний за счет принятых формальных норм, служащих для семантического переосмысления или уточнения исходных единиц.