ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Одной из последних тенденций в современной психологической науке является возрастание интереса к проблеме креативности личности.
Как в настоящем, так и в прошлых столетиях творческая активность человека несёт в себе не просто его личностное развитие, но и прогресс, создаёт культуру всего человечества в целом. Творчество - это, прежде всего отображение сущности человека, его отношения к окружающему миру, его желания, мечты, чувства, которые и двигают человечество вперёд не смотря, ни на что. В основе творчества лежит открытость к возможностям мира. Творчески направленная личность более открыта для получения внешней информации, её энергия не терпит смирения, ищет выход, пути решения. Креативность - это способность к творчеству, способность порождать необычные вещи, придумывать, находить, видеть мир как-то по-особенному. Это творчество, которое полезно и на работе, и в жизни. Креативный человек - это выдумщик. Это тот, кто придумывает и фантазирует, делая жизнь ярче, интереснее, превращая всё во что-то новое, неповторимое. Это и отличает его от серой массы. креативность студент психолог
Сейчас как раз то время, когда общество осознало это, и стремится развивать в человеке творческую нить. И ведь не зря современные руководители, работодатели, педагоги независимо от рода деятельности требуют от своих коллег, сотрудников, учеников творческого подхода, находчивости, разносторонности, оригинального новаторства, иными словами креативности.
Актуальность креативности в наше время очевидна, она повсюду: и в анкете по трудоустройству, и в реализации ваших планов, и в карьерном росте, и в творческой самореализации, и в культуре цивилизации.
Несмотря на большое число исследований, направленных на изучение креативности, многообразие аспектов и подходов в определении природы креативности, в выделении условий реализации и развития креативных качеств личности, значительный круг вопросов остается недостаточно разработанным. Решение данной проблемы имеет особое значение в отношении юношеского возраста, так как именно этот возраст, на мой взгляд, является благоприятным временем для развития креативности с целью закрепления ее как устойчивой характеристики личности.
Указанные обстоятельства определили выбор темы исследования и основные направления ее разработки.
Цели: выявить особенности взаимосвязи когнитивных стилей и креативности у студентов-психологов.
Объект исследования: креативность и когнитивные стили личности.
Предмет: креативность и ее специфика у студентов-психологов.
Гипотеза: я предполагаю, что характеристики креативности, а именно воображение, склонность к риску, сложность, любознательность, и стилевые параметры когнитивного стиля, такие как «полезависимость / поленезависимость», оказывают взаимное влияние, т.е. существует достоверная связь между креативностью и когнитивным стилем в период ранней взрослости.
Задачи:
1. На основе теоретического анализа научной литературы изучить проблему креативности и когнитивных стилей в современной психологии.
2. Изучить связь между показателями креативности и когнитивного стиля в период ранней взрослости.
3. Составить рекомендации по развитию креативного мышления.
Методы: «Включенные фигуры» (К. Готтшальд), «Диагностика личностной креативности» (Е.Е. Туник). А также для решения поставленных задач были использованы математикостатистические методы обработки данных, включающие вычисление дескриптивных статистик (средние арифметические значения), критерия Шапиро-Уилка для одной выборки, ранговой корреляции Спирмена, критерия Ливиня, критерия Стьюдента для независимых выборок (t) и критерия Манна–Уитни (U).
Характеристика выборки:в исследовании были задействованы студенты-психологи в количестве 31 человека в возрасте от 19 до 25 лет, 22 женщины и 9 мужчин.
