Применение облачных технологий при изучении школьного курса информатики

Введение 3 1 Теоретические основы преподавания школьного курса информатики 7 1.1 Информатика и информационно-коммуникативные технологии 7 1.2 Методические проблемы изучения курса информатики в школе 8 1.3 Описание облачных технологий и их значение 11 2 Методические основы применения облачных технологий на уроках информатики 18 2.1 Разработка урока по использованию облачных технологий 18 2.2 Методические рекомендации по использованию облачных приложений в школьном курсе информатики 23 2.3 Опытно-экспериментальная апробация 30 Заключение 37 Библиографический список 40 Приложения 43

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» // Зарегистрировано в Минюсте РФ 7 июня 2012 г. // Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. N 1645 2. Уваров, А.Ю. Структура ИКТ-компетентности учителей и требования к их подготовке: Рекомендации ЮНЕСКО. Версия 2.0 / А.Ю. Уваров // Информатика и образование. - 2013. - №1(240). - С. 27-37. 3. Бем, Н.А. Применение электронных образовательных ресурсов в условиях перехода на новые ФГОС общего образования / Н.А. Бем // Информатика и образование. - 2013. - №7. - С. 20-23. 4. Голубев, О.Б. Смешанное обучение в условиях цифровой школы / О.Б. Голубев, О.Ю. Никифоров //Современные проблемы науки и образования. -2012. -№ 6. -С. 374-374. 5. Никифоров, О.Ю. Развитие информационно-технического потенциала сети Интернет в аспекте генерация сетевых обучающих систем / О.Ю. Никифоров, Т.А. Корепина // Современная техника и технологии.-2014.-№ 4. 6. Никифоров, О.Ю. Проект открытой информационной системы «История философских идей»/О.Ю. Никифоров, Н.А. Ястреб//Философские проблемы информационных технологий и киберпространства. - Пятигорск: Пятигорский государственный лингвистический университет.-2013.-№2. -С. 68-73. 7. Корепина, Т.А. Современный урок в контексте информационных технологий [Электронный ресурс] / Т.А. Корепина // NovaInfo.ru. - 2015. - № 34. - Режим доступа: http://novainfo.ru/archive/34/sovremennyy-urok-v-kontekste-informatsionnykh-tekhnologiy 8. Web 2.0 [Электронный ресурс]// Википедия. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E5%E1_2.0 9. Rouse, M. What is Web 2.0? [Электронный ресурс] / M. Rouse // Whatls.com.: Режим доступа: http://whatis.techtarget.com/definition/Web-20-or-Web-2 10. Облачные технологии [Электронный ресурс]//Википедия. - Режим доступа: http://www.ixbt.com/cm/cloud-computing.shtml 11. Web-технологии WEB 2.0 [Электронный ресурс] // Школа успешного учителя. - Режим доступа: http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ 12. Голубев, О.Б. Особенности инновационной архитектуры учебного взаимодействия в цифровой школе / О.Б. Голубев, О.Ю. Никифоров //Инновационный Вестник Регион. - 2012. - № 4. - С. 69. 13. Голубев, О.Б. Использование «облачных» сервисов при обучении информатике / О.Б. Голубев, О.Ю. Никифоров // Сборник научных статей конференции «Системные стратегии: наука, образование, информационные технологии», ВГПУ - Выпуск 1. - Вологда, 2013. - С. 45 14. Никифоров, О.Ю. Виртуальные интерактивные стенды [Электронный ресурс] / О.Ю. Никифоров, А.Л. Селезнева //Гуманитарные научные исследования. - 2013. - № 4. - Режим доступа: http://human.snauka.ru/2013/04/2741 15. Голубев, О.Б. Использование «облачных» сервисов при обучении информатике / О.Б. Голубев, О.Ю. Никифоров / /Системные стратегии: наука, образование, информационные технологии. - 2013. - Выпуск 1. - С. 44-47. 16. Никифоров, О.Ю. Использование современных интернет-сервисов для работы с интеллект-картами [Электронный ресурс] / О.Ю. Никифоров, Т.А. Корепина // Современные научные исследования и инновации. - 2013. - № 4. - Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2013/04/23559 17. Корепина Т.А. К вопросу о формировании "облачного инструментария" современного учителя информатики[Электронный ресурс] / Т.А. Корепина // NovaInfo.ru. - 2015. - № 32-1. - Режим доступа: http://http://novainfo.ru/archive/32/oblachnyy-instrumentariy-sovremennogo-pedagoga 18. Семакин, И.Г. Программа основного общего образования по информатике / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 19. Босова, Л.Л. Программа по учебному предмету «Информатика» для 7-9 классов / Л.Л. Босова, А.Ю.Босова - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 20. Угринович, Н.Д. Информатика. Программа для основной школы: 7-9 классы / Н.Д. Угринович, Н.Н. Самылкина - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 21. Семакин, И.Г. Методическое пособие по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в основной школе / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. - 143 с. 22. Семакин, И. Г. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 341 с. 23. Методика обучения информатике (общая методика): Учебное пособие / сост. Е.М.Ганичева; Министерство образования и науки РФ; Вологодский Государственный Педагогический университет. - Вологда: ВГПУ, 2013. - 110 с. 24. Лапчик, М.П. Теория и методика обучения информатике: учебник / М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, М.И.Рагулина - Москва: Издательский центр «Академия», 2008. - 592 с. 25. Никифорова, Е.И., Методические особенности использования web-сервисов при преподавании информатики в школе [Электронный ресурс] / Е.И. Никифорова, Т.А. Корепина, О.Ю. Никифоров // Современная педагогика. – 2014. - № 1. - Режим доступа: http://pedagogika.snauka.ru/2014/01/2042 26. Семакин, И.Г. Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса / И.Г. Семакин – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 165 с. 27. Семакин, И. Г. Структурированный конспект базового курса / И.Г. Семакин, Г.С. Вараксин. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. - 113 с.

Анализируя результаты мы видим, что изменения произошли и в контрольной группе и в экспериментальной группе. В экспериментальной группе на формирующем этапе не выявлено обучающихся с низким уровнем развития учебной мотивации, со средним уровнем количество обучающихся в экспериментальной группе выше на 10,0%, с высоким уровнем познавательной активности на 25,0% выше в экспериментальной группе в сравнении с контрольной группой. На изменения показателей в экспериментальной группе повлияло апробация раработанного цикла уроков, в содержание которого были включены задания с использованием технологии проблемного обучения.