Особенности формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников

Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников 6 1.1. Понятие иноязычной социокультурной ком0петенции 6 1.2. Компоненты иноязычной социокультурной компетенции младших школьников 12 Выводы по Главе 1 23 Глава 2. Методические аспекты формирования социокультурной компетенции младших школьников на уроках иностранного языка 25 2.1. Возможности формирования социокультурной компетенции в современных учебно-методических комплексах по английскому языку на младшей ступени обучения 25 2.2. Приемы формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников 32 Выводы по Главе 2 51 Заключение 52 Список литературы 54 Приложения 59

1. Английский язык. 2-4 классы: рабочая программа : учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – 3-е изд., перераб. – Москва : Дрофа, 2017. – 76 с. 2. Афанасьева, О. В. Rainbow English. 2 класс / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – Москва: Дрофа, 2015. – 99 с. 3. Афанасьева, О. В. Rainbow English. 3 класс / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – Москва: Дрофа, 2015. – 125 с. 4. Афанасьева, О. В. Rainbow English. 4 класс / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – Москва: Дрофа, 2015. – 139 с. 5. Биболетова, М. З. Enjoy English. 2 класс / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Москва: Дрофа, 2020. – 123 с. 6. Биболетова, М. З. Enjoy English. 3 класс / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Москва: Дрофа, 2020. – 131 с. 7. Биболетова, М. З. Enjoy English. 4 класс / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Москва: Дрофа, 2020. – 144 с. 8. Быкова, Н. И. Английский язык. 2 класс. Spotlight 2 / Н. И. Быкова. – Москва: Просвещение, 2010. – 87 с. 9. Быкова, Н. И. Английский язык. 3 класс. Spotlight 2 / Н. И. Быкова. – Москва: Просвещение, 2010. – 112 с. 10. Быкова, Н. И. Английский язык. 4 класс. Spotlight 2 / Н. И. Быкова. – Москва: Просвещение, 2010. – 147 с. 11. Вишневская, Е. М. К вопросу о межкультурной коммуникации в условиях социального взаимодействия / Е. М. Вишневская // Гуманитарные технологии в современном мире: сб.науч. ст. по материалам VI Международ. научно-практ. конф. /Отв. ред. Л.М. Гончарова. – Калининград: Западный филиал РАНХиГС. – 2018. – С. 177-179. 12. Димиденко, Т. А. Формирование социокультурной компетенции с применением технологий деятельностного обучения / Т. А. Димиденко // Современная образовательная среда: теория и практика. – Чебоксары: Интерактив плюс. – 2018. – №1. – С. 65-69. 13. Дудина, Е. Н. Формирование коммуникативной компетенции при интенсивном обучении младших школьников иностранному языку / Е. Н. Дудина // Вестник Томского государственного педагогического ун-та. – 2009. – Вып 2 (80). – С 80–85. 14. Зайцева, А. В. К вопросу о социокультурном подходе в обучении иностранным языкам / А. В. Зайцева // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. – 2007. – №7. – С. 208-210. 15. Карташова, В. Н. Работа с аутентичными текстами социокультурной направленности / В. Н. Карташова, Е. А. Исаев // Иностранные языки в школе. 2011. – №9. – С. 32 – 36. 16. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – Москва: Академия. 2010. – 745 с. 17. Крашенинникова, А. Е. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции в процессе обучения английскому языку / А. Е. Крашенинникова // Социализация и межкультурная коммуникация в современном мире: материалы V Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых / отв. ред. В. И. Петрищев. – Красноярск, 2015 – С 67-73. 18. Кулахметова, Н. Н. Формы реализации страноведческого и лингвострановедческого компонентов на уроке английского языка в средней школе / Н. Н. Кулахметова // Иностранные языки в школе. 2005. – №5. – С. 49 – 57. 19. Куклина, С. С. Диалог культур становится реальностью / С. С. Куклина // Иностранные языки в школе 2002. – №6. – С .82. 20. Латухина, М. В. Понятие социокультурной компетенции в обучении английскому языку / М. В. Латухина // Молодой ученый. – 2014. – № 20. – С. 725-727. 21. Маякова, Е. В. Цели и задачи раннего обучения иностранным языкам (проблемный контекст) / Е. В. Маякова // Образование в XXI веке – глазами детей и взрослых: Материалы XVI Московской межд. конф. / Отв. ред. Е. В. Ковалевская. – Москва: Спутник +. – 2017. – С. 101–103. 22. Митина, А. В. Социокультурный подход в обучении иностранному языку / А. В. Митина // Человек и общество в системе современных научных парадигм. – 2015. –№1 (1). – С. 50-53. 23. Миролюбов, А. А. Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам / А. А. Миролюбов // Иностранные языки в школе. 2001. – №5. – С. 11. 24. Муравьева, Н. Г. Понятие социокультурной компетенции в современной науке образовательной практике / Н. Г. Муравьева // Вестник Тюменского государственного университета. – 2011. – № 9. – С. 136-143. 25. Никитенко, З. Н. О содержании национально-культурного компонента в обучении английскому языку младших школьников / З. Н. Никитенко, О. М. Осиянова // Иностранные языки в школе. 1994. – №5. – С.4 – 7. 26. Никитина, Ю. А. Критерии отбора и технология работы с текстами лингвокультурного и социокультурного содержания на английском языке / Ю. А. Никитина // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. – 2009. – №1. – С. 1-11. 27. Орехова, И. А. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения иностранным языкам / И. А. Орехова // Иностранные языки в школе. 2004. – №5. – С. 28 – 30. 28. Ощепкова, В. В. Страноведческий материал на уроке иностранного языка / В. В. Ощепкова // Иностранные языки в школе. 1998. – №1. – С. 77-83. 29. Павлова, О. В. Воспитание толерантности на уроках иностранного языка в контексте диалога культур / О. В. Павлова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2015. – № 9. – С. 133-136. 30. Поспелова, Н. В. Лингвокультуроведческий подход к изучению иностранных языков (на материале детских стишков и клерихью) / Н. В. Поспелова // Иностранные языки в школе. 2005. – №1. – С. 9-14. 31. Починок, Т. В. Особенности заданий по формированию социокультурной компетенции / Т. В. Починок // Иностранные языки в школе. 2011. – №7. – С. 18-24. 32. Починок, Т. В. Формирование социокультурной компетенции как основы межкультурного общения / Т. В. Починок // Иностранные языки в школе. 2007. – №7. – С. 2-6. 33. Романова, Н. М. Формирование социокультурной компетентности у младших школьников на уроках английского языка / Н. М. Романова // Начальная школа. – 2010. – № 11. – С. 31-34. 34. Русинова, Л. П. учебное пособие «Педагогический словарь по темам» [Электронный ресурс] / Л. П. Русинова // Глубинная психология [сайт]. [2018]. URL: https://www.psyoffice.ru/slovar-s181.htm (дата обращения: 07.11.2020). 35. Садохин, А. П. Межкультурная компетентность: понятие, структура, пути формирования / А. П. Садохин // Журнал социологии и социальной антропологии. – 2007. Том X. – № 1. – С. 125-139. 36. Сафонова, В. В. Культуроведение в системе современного языкового образования / В. В. Сафонова // Иностранные языки в школе. 2001. – №3. – С. 17. 37. Сафонова, В. В. Социокультурный подход: ретроспектива и перспективы / В. В. Сафонова // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. – 2013. – №4. – С. 53-72. 38. Тарасова, Н. М. Социокультурный компонент в преподавании иностранного языка / Н. М. Тарасова // Вестник Казанского технологического университета. – 2014. – С. 346-348. 39. Уфимцева, О. В. Развитие учебной иноязычной лексической компетенции в процессе обучения английскому языку будущих специалистов по связям с общественностью: автореф. дис. … канд. пед. наук. Урал. гос. пед. ун-т. / О. В. Уфимцева. – Екатеринбург. 2015. – С. 22-23. 40. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). – Москва: Просвещение, 2016. – 50 с. 41. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. –2-ое изд., испр. и доп. / А. Н. Щукин. – Москва: Филоматис, 2018. – 480 с.

Таким образом, реализация предложенного комплекса приемов, базирующегося на повышении уровней когнитивно-информационного (урок путешествие «English-speaking countries» и т.д.), смыслообразующе-аксеологического (построение монологического высказывания «He will become my friend because»), коммуникативно-деятельностного компонентов (творческая игра «Can you help me», написание письма зарубежному сверстнику), по нашему мнению, будет способствовать формированию социокультурной компетенции младших школьников на уроках английского языка.