Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП

Введение 3 1 Теоретические проблемы развития эмоциональной и личностной сферы у детей с синдромом ДЦП 5 1.1 Психофизиологические особенности развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 5 1.2 Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП 8 2 Экспериментальное исследование особенностей эмоционально-волевой сферы у детей с детским церебральным параличом 14 2.1. Организация, задачи и методы исследования 14 2.2. Анализ и интерпретация результатов констатирующего эксперимента 17 2.3 Коррекция эмоциональной и личностной сферы 23 Заключение 29 Список использованных источников 31

1. Василенко Н.А. Психопатологическая характеристика учащихся с церебральным параличом // Дефектология. – 1980. – №1. – С.45-52. 2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: АСТ, Астрель, Люкс, 2005. – 671 с. 3. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2004. – 512 с. 4. Гусейнова А.А. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с тяжелыми двигательными нарушениями / А.А. Гусейнова// Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – №1. – 2004. – С.51-55. 5. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: учебное пособие / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. – М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. – 264 c. 6. Дерябин, В.С. Психология личности и высшая нервная деятельность : Психофизиологические очерки / В.С. Дерябин. – М.: ЛКИ, 2016. – 202 c. 7. Детский церебральный паралич / Под редакцией П.Я. Фищенко – Л., 1974. Жезлова Л. Детские страхи // Семья и школа. – 1983. – № 7. – С. 30-41. 8. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб: Питер Ком, 2013. – 368 с. 9. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей : Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов / . – С.Д. Забрамная. – М.: Просвещение: Владос, 1995.– 112 с. 10. Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. / Е.И. Изотова М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 288 с. 11. Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций [Электронный ресурс]. Ссылка на источник: https://psylist.net/praktikum/00292.htm, свободный. Дата обращения 18.03.2021. 12. Ильин Е.П. Методы изучения эмоциональной сферы человека / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2002. – 312 с. 13. Калижнюк, Э.С. Психогенные реакции и особенности формирования личности при детских церебральных параличах: Методические рекомендации / Э.С. Калижнюк. – М., 1982. – 250 с. 14. Лебединский, В.В. Нарушение психического развития у детей / В. В. Лебединский. – М., 1985. – 289 с. 15. Лурия А.Р. Внимание и память / А.Р.Лурия. – М., 1975. – 106 с. 16. Мандель, Б.Р Педагогика: Учебное пособие / Б.Р Мандель. – М.: Флинта, 2014. – 288 c. 17. Методика «Шкала тревожности» Р. Кондаша [Электронный ресурс]. Ссылка на источник: https://impsi.ru/testy/metodika-shkala-trevozhnosti-r-kondasha/, свободный. Дата обращения 18.03.2021. 18. Опросник агрессивности А. Басса и А. Дарки [Электронный ресурс]. Ссылка на источник: https://psyera.ru/4979/diagnostika-agressivnosti-detey-oprosnik-bassa-darki, свободный. Дата обращения 18.03.2021. 19. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия»,2003. – 480 с. 20. Саморокова Л.А. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 6.; URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=13557 (дата обращения: 12.03.2021). 21. Специальная педагогика: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,2005. – 400с. 22. Тржесоглава З. «Легкая дисфункция мозга в детском возрасте» / З. Тржесоглава. – М.: издательство «Медицина», 2006. – 256 с. 23. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития / У.В. Ульенкова. – Н-Новгород,1994. ? 228 с. 24. Усова, А.В. Формирование у учащихся учебно-познавательных умений / А.В. Усова. – Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1994. – 23 с. 25. Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная психология : Учебник и практикум для академического бакалавриата / И.В. Шаповаленко. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 576 c.

У 20 % испытуемых наблюдается нейтральное эмоциональное состояние, которое свидетельствует о состоянии функциональной расслабленности до функциональной напряженности и настороженности. Характеризуется отсутствием выраженных переживаний, оценивается как спокойное устойчивое состояние, оптимальное для реализации человеческих отношений, контактов, различных видов деятельности, глее не требуется напряжение, при этом ориентировочные реакции, характеризуются повышенным вниманием, активностью.