РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВНЕКЛАСССНОЙ РАБОТЕ 1.1 Понятие и структура функциональной грамотности 5 1.2 Возрастные особенности развития функциональной грамотности у младших школьников 9 1.3 Особенности применения интернет-технологий во внеклассной работе начальной школы 16 Выводы по 1 главе 20 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 24

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ Указы Президента Российской Федерации 1) Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». URL: http:// www.kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения: 01.03.2022). Иные нормативные правовые акты 2) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования «Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования». – Москва: Просвещение, 2021. – 57 с. 3) Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008. – 39 с. Монографии, учебники, учебные пособия 4) Альтернативное образование в США: современное состояние и тенденции развития: Учебно-методическое пособие / сост. Д. И. Вафина, Р. А. Валеева. – Казань: Изд-во «Отечество», 2014. – 148 с. 5) Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская [и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с. 6) Компетенции в образовании: опыт проектирования / под ред. А. В. Хуторского. – М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2014. – 327 с. 7) Леонтьев, А. А. Что такое деятельностный подход в образовании? / А. А. Леонтьев // Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сборник материалов; под науч. ред. А. А. Леонтьева. – М. : Баласс, Издательский дом РАО, 2003. – С. 22–25. 8) Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии / А. Н. Леонтьев. – М. : Смысл, 2005. – 511 с. 9) Рапацевич, Е. С. Педагогика: большая современная энциклопедия / Е. С. Рапацевич. – Минск: «Современное слово», 2015. – 720 с. 10) Тангян, С. А. «Новая грамотность» в развитых странах / С. А. Тангян // Советская педагогика. – № 1. – С. 3–17. 11) Функциональная грамотность младшего школьника: кн. для учителя / Н. Ф. Виноградова, Е. Э. Кочурова, М. И. Кузнецова [и др.]; под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Российский учебник: Вентана-Граф, 2018. – 288 с. 12) Чайковский, Ю. В. О природе случайности: монография / Ю. В. Чайковский; Институт истории естествознания и техники РАН. – М.: Центр системных исследований, 2004. – 280 с. Статьи из периодических и продолжающихся изданий 13) Асмолов, А. Г. Преадаптация к неопределенности как стратегия навигации развивающихся систем: маршруты эволюции / Е. Д. Шехтер, А. М. Черноризов // Вопросы психологии. – 2017. -; 4. С. 3–26. 14) Мозговая, А. В. Адаптация к неопределенности среды: ресурсы жителей больших городов / А. В. Мозговая, Е. В. Шлыкова // Logos et Praxis. – 2019. –; 3. С. 124–130. Интернет – ресурсы 15) ММСО – 2020. Функциональная грамотность – современный вызов образования. // Издательство «Просвещение» [сайт]. – 2020. – URL: https://prosv.ru/news/show/5772.html (дата обращения: 14.05.2022). 16) «Московский центр качества образования»: официальный сайт. – Москва, 2021. – URL: https://mcko.ru/pages/i_s_q_e_pisa (дата обращения: 29. 04. 2022). 17) «Педагогический опыт»: официальный сайт. – Москва. – URL: https://www.pedopyt.ru/categories/19/articles/1430 18) Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт стратегии развития образования Российской академии образования»: официальный сайт. – Москва – URL: https://instrao.ru/index.php (дата обращения: 1.04.2022). 19) Человек растерянный – Homo confusus и новая цифровая реальность. Из серии: «Зачем мы мозгу» // ЛитРес [сайт]. 2019. – URL: https://www.litres.ru/t–v–chernigovskaya/lekciya–chelovek–rasteryannyy–homo–confusus–i–42133413/ (дата обращения: 13.03.2022).

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ 1.1 Понятие и структура функциональной грамотности Глобальные изменения в современном мире задают новые параметры обучения и воспитания, а также требуют кардинального пересмотра целей, результатов образования, традиционных методов преподавания, систем оценки достигнутых результатов [1]. Как следствие возникает вопрос – какими навыками должен обладать успешный человек в XXI веке? Если мы возьмём за основу тот факт, что неопределённость является главной характеристикой реальности, то можем сделать вывод, что развитие функциональной грамотности включает в себя адаптацию к неопределённости. Центр оценки качества образования Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» (ФГБНУ ИСРО РАО) в своём проекте «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся» рассматривает адаптацию к неопределённости как приоритетный компонент развития функциональной грамотности. В ходе исследования Центр оценки качества образования ФГБНУ ИСРО РАО выявил, что структура модели функциональных навыков в контексте адаптации к неопределённости включает в себя: банк учебных знаний, умений, навыков, запас психологических компетенций, механизмы мотивационного компонента, где учебные ЗУН – это предметные УУД, а психологические компетенции – это hard skills (твёрдые навыки), soft skills (мягкие навыки), self skills (личностные навыки) [18]. Тему адаптации к неопределенности в своих работах рассматривали А. В. Мозговая, Е. В. Шлыкова, которые обозначили данное явление – как феномен эволюции [14]. В свою очередь, А. Г. Асмолов и Ю. В. Чайковский описывали