Готовность к обучению грамоте дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты проблемы подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5 1.1 Понятие «готовность к обучению грамоте» 5 1.2 Онтогенез и формирование готовности к обучению грамоте в норме 10 1.3 Особенности готовности к обучению грамоте у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 13 Выводы по главе 1 17 Глава 2. Экспериментальное исследование готовности к обучению грамоте у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 18 2.1 Организация и методическое обеспечение исследования 18 2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 23 Вывод по 2 главе 42 Заключение 44 Список литературы 46 Приложение 48

1. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М. М. Алексеева, Б. И. Яшина. - М.: Академия», 2015. - 400 с. 2. Ананьев, Б. Г. Подготовительный период в первом классе и формиро¬вание готовности детей к обучению / Б. Г. Ананьев, А. И. Сорокина. - М.: 2016. - 48 с. 3. Анищенкова, Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников / Е. С. Анищенкова. - М.: Астрель, 2017. - 58 с. 4. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е. Ф. Архипова. - М.: Астрель, 2018. - 254 с. 5. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста / Е. Ф. Архипова. - М.: Астрель, 2017. - 224 с. 6. Балобанова, В. П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения/ В. П. Балобанова, Л. Г. Богданова, Л. В. Венедиктова. - СПб.: Детство-пресс, 2018. - 165 с. 7. Баренцева, Н. С. Развитие фонематического слуха у дошкольников / Н. С. Баренцева, Е. В. Колесникова. - М.: Педагогика, 2015. - 98 с. 8. Белякова, Л. И. Логопедия. Дизартрия / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. - М.: ВЛАДОС, - 2018. - 287 с. 9. Бернштейн, Н. А. О построении движений. Хрестоматия по нейропсихологии / Н. А. Бернштейн. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2014. - 896 с. 10. Винарская, Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии / Е. Н. Винарская. - М.: Просвящение, 2015. - 160 с. 11. Волкова, Л. С. Логопедия / Л. С. Волкова. - М.: ВЛАДОС, 2018. - 703 с. 12. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. - М.: Детство-Пресс, 2017. - 472 с. 13. Егоров, Т. Г. Психология овладения навыком чтения / Т. Г. Егоров. - СПб.: КАРО, 2016. - 304 с. 14. Жинкин, Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. - М.: АПН РСФСР, 2015. - 378 с. 15. Иншакова, О. Б. Альбом для логопеда / О. Б. Иншакова. - М.: ВЛАДОС, 2018. - 279 с. 16. Каше, Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г. А. Каше. - М.: Просвещение, 2015. - 207 с. 17. Каше, Г. А. Исправление недостатков речи у дошкольников / Г. А. Каше. - М.: Просвещение, 2015. - 192 с. 18. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М.: Академия, 2016. - 416 с. 19. Корнев, А. Н. Нарушения чтения и письма у детей / А. Н. Корнев. - СПб.: МиМ, 2015. - 286 с. 20. Лалаева, Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах / Р. И. Лалаева. - М.: Владос, 2016. - 129 с.

Проанализировав таблицу 6, можно сказать, что лучше всего у обсле-дуемых детей сформирована операция по определению места звука, хуже всего - определение последовательности звуков. Никто из детей не смог вер-но справиться с предъявляемыми заданиями. Лучше всех при обследовании фонематического восприятия были показатели у 3-х человек, что составляет 30% от обследуемых детей. Один ребёнок (10 %) хуже всех справи¬лась с заданиями. У остальных детей мы наблюдаем средние показатели по звуковому анализу и синтезу.