ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Войти в мой кабинет

Забыли пароль?

ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / ДИПЛОМНАЯ РАБОТА, ПЕДАГОГИКА

Workhard		607 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц:	70		Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность:	неизвестно		После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено:	08.01.2023

Аннотация Выпускная квалификационная работа содержит 59 страниц, 57 использованных источников. Данная бакалаврская работа посвящена формирование финансовой грамотности у младших школьников в проектной деятельности Бакалаврская работа включает современное состояние и проблемные аспекты формирования финансовой грамотности младших школьников, а также рассматриваются задачи и методы, особенности преподавания, педагогические условия при проведении урока. Объектом исследования является процесс формирования финансовой грамотности у младших школьников в проектной деятельности. Цель работы – выявить эффективные средства и методы повышения общей физической подготовки школьников, с учетом динамики и взаимовлияния физических качеств, и разработать педагогические рекомендации для учителей по использованию комплексов упражнения. В процессе работы использовались методы: теоретический анализ литературы по теме работы, системно – структурный анализ справочной и психолого – педагогической литературы, систематизация и педагогическая интерпретация базовых понятий темы, синтез использованного материала, обработка информации. Степень внедрения – частичная. Область применения – данные, полученные в ходе исследования, могут быть использованы учителям начальных классов 1-4 классов общеобразовательной школы, а также преподавателями других педагогических дисциплин на своих занятиях. Эффективность – обобщение и систематизация научных и методических исследований по данной теме. Основные положения дипломной работы могут быть использованы в ходе уроков при изучении финансовой грамотности в начальной школе учителями, а также студентами-практикантами при проведении уроков.

Введение
Содержание
Список литературы
Отрывок из работы

Введение

Введение Современное государство старается растить финансово грамотное поколение молодых людей. На это брошены все ресурсы сильного государства, потому как грамотное и финансово устойчивое молодое поколение – это эффективное и мощное социально-экономическое общество в будущем. Задача государства воспитать грамотную и сильную молодежь, способную справиться с высокой производительностью труда на предприятиях, иметь навыки ведения деятельности, связанной с финансами. По мнению А. В. Хуторского (2019), формирование финансовой грамотности у школьников способствует выработке у молодежи качеств, необходимых для успешной умственной и трудовой деятельности [36]. Поэтому, в современных условиях общеобразовательная школа направлена на должное финансовое воспитание детей с самого раннего детства. Но стоит отметить, что школа 21 века испытывает серьезные трудности, связанные с финансовой грамотностью школьников. Из всего образовательного процесса только 5–10 % школьного времени младшие школьники тратят на изучение финансовых навыков, при этом в виде сопряженных с основными общеобразовательными предметами. Учитывая из возрастные особенности в виде любознательности и повышенного интереса к первым деньгам, этого времени недостаточно для их финансовой грамотности. Но необходимо учитывать, что современный мир диктует нам свои правила и условия, в которых деньги – неотъемлемая часть каждого человека и недополучение таких навыков грозит неготовность ребёнка ко взрослой самостоятельной жизни. Финансы и денежные средства окружают нас повсюду, каждый день совершаются миллионы денежных операций в магазинах, кассах аэрофлотов, банковских переводах. При этом, одни люди имеют навыки бережного отношениях к деньгам, рационально распределяя свой бюджет, а другие таких навыков не имеют и в последствие у них возникают финансовые трудности, растут долги, начинаются проблемы с кредиторами и т.д. Финансовая грамотность, как правило, уже закладывается в самом детстве 8 и сопутствует на протяжении всей жизни. От того, насколько правильно в детстве были привиты навыки финансовой грамотности, будет зависеть будущая взрослая самостоятельная жизнь ребенка. Одной из важных задач благополучной формирования финансовой грамотности является комплексность и коллегиальность. Формирование навыков рационального обращения с деньгами начинается в семье, продолжается в учебных учреждениях и закрепляется государством, в виде принятия нормативно- правовых актов, направленных на финансовую грамотность населения. На сегодняшний момент в Российской Федерации реализуется Национальная Стратегия повышения финансовой грамотности населения, сроком до 2023 года. Одной из осиновых задач данной Стратегии является создание условий для получения образования в сфере финансовой грамотности, которая реализуется совместно с Министерством образования РФ и педагогическим сообществом. На наш взгляд, младший школьный возраст является наиболее благоприятным для закрепления уже полученных в семье и детском саду навыков и знаний о деньгах, и позволяет детям дать основу будущему рационализму в сфере денежных средств. Переход «от дошкольного детства к школьному» характеризуется принципиальным изменением места ребенка в системе общественных отношений и всего его образа жизни. Младший школьный возраст – это важный период становления и перехода ребенка из детства во взрослую школьную жизнь. Этот возраст характерен некоторым легкомыслием детей и наивностью, в этот момент происходит психологическая перестройка, утрачивается детская непосредственность, и появляются новые черты характера, манера поведения, логика мышления. В дошкольном возрасте важно иметь авторитетного взрослого, как правило, в лице учителя. Стоит отметить, что младшешкольники – это самый благоприятный возрастной период для формирования навыков и способностей. Младший школьный возраст характерен повышенным интересом к покупкам, дети впервые получает деньги на руки и самостоятельно делают первые 9 попытки расплатится ими, именно в это период они понимают ценность денег и возможность их реализовать. Система российского образования на начальном школьном этапе дает базу для формирования финансовой грамотности, многие предметы уже в начальной школе тесно связаны с финансами, к примеру математика, окружающий мир, технология. Многие педагоги прибегают к дополнительным внеурочным занятиям с целенаправленными задачи по формированию финансовой грамотности. Дети активно включаются в работу, а игровая форма проведения занятий позволяет им проявить свою любознательность, тем самым усилив эффект от образовательного процесса. Актуальность данной проблемы исследования дополнительно продиктована многообразием проблем современного общества, отсутствием у молодежи представления о рациональном использовании денег в современном мире, многие молодые люди не умеют правильно зарабатывать, тратить или копить, у них ответствуют элементарные финансовые навыки и им трудно найти в себя. Формирование финансовой грамотности в школе в младших классах должно выходить на одно из первых место, так как таким образом подтверждается аспект развития школьника как субъекта общественной жизни, его познавательных и созидательных способностей путем формирования целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности. Это определяется современным содержанием образования и является особенно значимым на современном этапе развития педагогической науки, в общем, и школьной практики, в частности. Важность получения финансовых навыков в младшей школе определяется двумя основными аспектами. С одной стороны, данная тема становится объектом изучения. С другой стороны, благодаря знаниям и умениям, приобретенным младшими школьниками при изучении финансовых вопросов, обеспечивается успешность становления социально-гражданской личности с нужным багажом знаний и умений, готовыми перейти во совершеннолетнюю жизнь. Одной из важнейших педагогических задач при формирования финансовой 10 грамотности в младшей школе является необходимость научить детей ориентироваться в финансовых вопросах, знать иерархию денежных банкнот и их соответствие с электронными деньгами, с которыми им так или иначе придется иметь дело в своей жизни в будущем, научить рационально распределять личный бюджет и строить финансовые взаимоотношения. Финансовое просвещение и экономическое воспитание - сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности. Объектом исследования является процесс формирования финансовой грамотности у младших школьников в проектной деятельности. Предмет исследования – педагогические условия, средства и методы для формирования финансовой грамотности у младших школьников в проектной деятельности. Цель исследования – выявить эффективные средства и методы повышения общей физической подготовки школьников, с учетом динамики и взаимовлияния физических качеств, и разработать педагогические рекомендации для учителей по использованию комплексов упражнения. Для реализации поставленной цели исследования решались следующие задачи: 1. Охарактеризовать понятие «финансовая грамотность младших школьников» в педагогической литературе. 2. Изучить возрастные особенности младших школьников. 3. Раскрыть особенности формирования финансовой грамотности у младших школьников. 4. Рассмотреть возможности проектной деятельности в формировании финансовой грамотности у младших школьников. 5. Провести экспериментальную работу по формированию финансовой 11 грамотности у младших школьников в проектной деятельности. 6. Разработать методические рекомендации по формированию финансовой грамотности у младших школьников в проектной деятельности. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что применение мероприятий по формированию финансовой грамотности с применением проектной деятельности у младших школьников в проектной деятельности эффективно влияет на их знания о деньгах в условиях современного мира, а также наиболее благоприятно влияет на уровень общий развития полноценной разносторонней личности формирует финансовую грамотность.. Для решения поставленных задач применялись следующие теоретические методы: изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме исследования, метод анализа. Для решения поставленных задач применялись следующие эмпирические методы: педагогическое наблюдение за учебной, внеурочной и игровой деятельностью школьников, тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики. Теоретико-методологической основой исследования явились труды Е. М. Плехановой (2020), Н. П. Сенченкова (2021), Л. Н. Рутковской (2020) [33; 38; 37]. Научная новизна. Результаты исследований вносят новые положения в использование методов и методик формирования финансовой шграмотности у школьников 7–10 лет. Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что применение методики по формированию финансовой грамотности у младших школьников непосредственно влияет на общий уровень их развития. База исследования: Экспериментальное исследование проводилось на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» № 30, 47 человек. Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений. 12

Содержание

Содержание Введение 3 1 Теоретические основы формирования финансовой грамотности у младших школьников в проектной деятельности ……………………….. 1.1 Сущностная характеристика понятия «финансовая грамотность младших школьников» в педагогической литературе………………… 1.2 Особенности формирования финансовой грамотности у младших школьников ……………………………………………………………..… 1.3 Возможности проектной деятельности в формировании финансовой грамотности у младших школьников …………………… 2 Экспериментальная работа по формированию финансовой грамотности у младших школьников в проектной деятельности ……………………. 2.1 Анализ исходного уровня сформированности финансовой грамотности у младших школьников ………………………………….… 2.2 Организация и результативность экспериментальной работы по формированию финансовой грамотности у младших школьников в проектной деятельности …………………………………………. Заключение…………………………………......………………….… ……... Список использованных источников………………..…………….………… Приложение А «Карточка с задачами по методике «Выявление уровня финансовой грамотности» (Е. Л. Рутковская)»…………………...………… Приложение Б «Карточка с вопросами по методике «Готовность младших школьников к решению социально-экономических задач» (А. Д. Шатова)» Приложение В «Карточка с заданием «Семейный бюджет» Приложение Г «Карточка с заданием «Что выберешь ты?» Приложение Д «Карточка с заданием-ребусом из игры-квеста «Юный финансист» Приложение Е «Карточка с заданием «Товар или услуга» из игры-квеста «Юный финансист» 4 Приложение Ж «Карточка с заданием «Кроссворд» из игры-квеста «Юный финансист»

Список литературы

Список использованных источников Нормативные правовые акты 1. Об утверждении Федеральной программы развития образования : Федеральный закон № 51-ФЗ : [Принят Государственной Думой 10.04.2000 года]. – Текст : электронный // КонсультантПлюс : официальный сайт. –– URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_342829/ (дата обращения: 05.09.2022). 2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования : приказ № 286 [принят 31.05.2021 Министерством просвещения Российской Федерации] – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028. (Дата обращения: 13.09.2022). 3. О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий») : письмо №ГД-39/04 [принят 19.03.2020 Министерством просвещения Российской Федерации] – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_348133/. – Дата обращения 13.02.2022. 4. Проект «Национальная стратегия повышения финансовой грамотности 2017-2023 гг.». – URL: https://goo-gl.ru/VdFVy (дата обращения: 10.09.2022). 5. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон № 51-ФЗ : [Принят Государственной Думой 21.12.2012 года]. – Текст : электронный // КонсультантПлюс : официальный сайт. – URL: http://www.consultant.ru/document /cons_doc_LAW_40174/ (дата обращения: 05.09.2022). 57 Литература 6. Абросимова, Е. А. Финансовая грамотность: учебная программа / Е. А. Абросимова. – Москва : Вита-пресс, 2016. – 24 с. – ISBN 978-5-907157-25-5. – Текст : непосредственный. 7. Акимова, С. А. Методы обучения в современной общеобразовательной школе : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора филологических наук / Акимова Светлана Андреевна. – Нижний Новгород, 2019. – 54 с. – Текст : непосредственный. 8. Александрова, Е. А. Методология педагогики / Е. А. Александрова, Р. М. Асадуллин, В. Г. Рындак. – Москва : Инфра-М, 2019. – 296 с. – ISBN 978- 5-16-012947-1. – Текст : непосредственный 9. Арикова, Т. В. Педагогическая психология : исследование и документы. – Т. В. Арикова. – Санкт–Петербург : Историческая иллюстрация, 2019. – 728 с. – ISBN 978–5–89566–193–2. – Текст : непосредственный. 10. Бабанский, Ю. К. Введение в научное исследование по педагогике: учебное пособие/ Ю. К. Бабанский. – Москва : Просвещение, 2019. – 320 с. – ISBN 5-09-000218-5 – Текст : непосредственный. 11. Бажайкина, М. С. Опыт использования приемов технологии критического мышления на уроках обществоведческих дисциплин / М. С. Бажайкина. – Текст : непосредственный // Парадигма. – 2019. – №1. – С. 23. 12. Бузни, В. А. Вопросы формирования финансовой грамотности младших школьников / А. В. Бузни, И. А. Кузьменко. – Текст : непосредственный. // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 1. – С. 52-54. 13. Волков, О. И. Человек как предмет воспитания / О. И. Волков, Е. О. Пиваева ; Мордовский государственный педагогический институт. – Саранск, 2019. – 1 электронный оптический диск. – Заглавие с экрана. – Текст : электронный. 14. Воробьева, Н. Г. Методика обучения: учебно–методическое пособие / Н. Г. Воробьева, Е. А. Левина ; Мордовский государственный педагогический институт. – Саранск : РИЦ МГПИ, 2019. – 148 с. – Текст : непосредственный. 58 15. Гловели, Г. Д. Финансовая грамотность. 4 класс. Материалы для учащихся / Г. Д. Гловели. – Москва : Вита-пресс, 2016. – 128 с. – ISBN 978-5-7755-3272-7. – Текст : непосредственный. 16. Голубцова, А. В. Финансовая грамотность школьников / А. В. Голубцова. – Текст : непосредственный // Аллея науки. – 2019. – Т. 3. – № 12 (39). – С. 872-876. 17. Егорова, А. М. Проект мероприятия по повышению уровня финансовой грамотности школьников / А. М. Егорова. – Текст : непосредственный // В сборнике : Сборник научных трудов молодых ученых и специалистов. в 2 ч. Чебоксары, – 2020. – С. 133-136. 18. Землянская, Е. Н. Теоретические основы организации обучения в начальных классах : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Н. Землянская. – Москва : Юрайт, 2022. – 247 с. – ISBN 978-5-534-13726-2. – Текст : непосредственный. 19. Змиева, С. И. Учебно-методические материалы по финансовой грамотности для младших школьников / С. И. Змиева. – Текст : непосредственный // Учебно-методические материалы по финансовой грамотности для младших школьников, 2017. – № 2. – Т. 1. – С. 134-137. 20. Ираева, Т. В. Педагогическая психология : исследование и документы / Т. В. Ираева. – Санкт–Петербург : Историческая иллюстрация, 2019. – 728 с. – ISBN 978–5–89566–193–2. – Текст : непосредственный. 21. Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва : Юрайт, 2021. – 711 с. – ISBN 978-5-534-14492-5. – Текст : непосредственный. 22. Корлюгова, Ю. Н. Финансовая грамотность: контрольные измерительные материалы. 2-4 классы общеоб-разоват. орг. / Ю. Н. Корлюгова. – Москва : Вита- пресс, 2021. – 8 с. – ISBN 978-5-7755-3291-8. – Текст : непосредственный. 23. Коршева, Т. В. Педагогическая психология : исследование и документы / Т. В. Коршева. – Санкт–Петербург : Историческая иллюстрация, 2019. – 728 с. – ISBN 978–5–89566–193–2. – Текст : непосредственный. 24. Кудряшова, Л. А. Педагогика и психология. Учебное пособие / 59 Л. А. Кудрящова. – Москва : Вузовский учебник, 2022. – 160 с. – ISBN 978-5- 9558-0652-5. – Текст : непосредственный. 25. Лизогуб, А. Н. Финансовая грамотность населения: экономическое содержание и необходимость её повышения в условиях рыночных отношений: глава книги / А. Н. Лизогуб. – Текст : непосредственный // Инновационные процессы в обществе, науке, образовании: монография. – Пенза: Наука и Просвещение, 2019. – С. 5-13. 26. Лунева, А. С. Современные способы обучения школьников основам финансовой грамотности / А. С. Лунева. – Текст : непосредственный // Научно Исследовательский Центр «Science Discovery». – 2022. – № 8. – С. 185-189. 27. Милованова, Л. А. Структурно-содержательная модель развития финансовой грамотности у младших школьников / Л. А. Милованова, И. Н. Разливинских, Н. С. Стерхова. – Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. – Сборник научных трудов: – Ялта: РИО ГПА, 2021. – № 72. – Ч. 2. - С. 171-175. 28. Милованова, Л. А. Характеристика понятия и педагогического инструментария развития финансовой грамотности у младших школьников / Л. А. Милованова, И. Н. Разливинских, Н. С. Стерхова. – Текст : непосредственный. // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 1. – С.234-237. 29. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 100000 слов, терминов и выражений / С. И. Ожегов. – Москва : Мир И образование, 2015. – 1375 с. – ISBN 978-5-94666-657-2. – Текст : непосредственный. 30. Околелов, О. П. Педагогика. Учебное пособие. ФГОС / О. П. Околелов. – Москва : Феникс, 2016. – 222 с. – ISBN 978-5-222-26755-4. – Текст : непосредственный. 31. Павлова, М. Н. Использование квест-игры «В погоне за финансами» для формирования финансовой грамотности школьников / М. Н. Павлова, О. В. Шинкарёва. – Текст : непосредственный // Вестник МГПУ. Серия: Экономика. – 2022. – № 1 (31). – С. 78-86. 60 32. Пакова, Е. Н. Практические аспекты формирования основ финансовой грамотности школьников / Е. Н. Пакова. – Текст : непосредственный // В сборнике: Проблемы и перспективы развития систем оценки качества образования. Единство региональных и муниципальных механизмов управления качеством образования. сборник материалов VI межрегиональной научно-практической конференции. – 2021. – С. 291-298. 33. Плеханова, Е. М. Финансовая грамотность младших школьников: дискуссии о понятии / Е. М. Плеханова, И. В. Рогач, О. Б. Лобанова, Ю. А. Безруких. – Текст : непосредственный. // Современные проблемы науки и образования. – 2020. – № 5. – С. 45-54. 34. Ропотина, Е. И. Финансовая грамотность родителей школьников: состояние и пути развития / Е. И. Ропотина. – Текст : непосредственный // Непрерывное образование: XXI век. – 2020. – № 1 (29). – С. 68-81. 35. Руденко, А. М. Основы психологии и педагогики / А. М. Руденко. – Москва : Феникс, 2015. – 126 с. – ISBN 978-5-222-25305-2. – Текст : непосредственный. 36. Рутковская, Л. Н. Введение в финансовую грамотность : учебное пособие для начальной школы / Е.Л. Рутковская, А.В. Половникова, А.А. Козлова и д.р. – Москва: «Интеллект-Центр», 2020. – 96 с. – ISBN 978-5-907157-25-5. – Текст : непосредственный. 37. Рутковская, Л. Н. Методические рекомендации для учителей начальной школы к учебно-методическому комплексу «Введение в финансовую грамотность» / Е. Л. Рутковская, А. В. Половникова, Е. С. Королькова, А. А. Козлова и др. – Москва: «Интеллект-Центр», 2020. – 56 с. – ISBN 978-5-907157-31-6. – Текст : непосредственный. 38. Сенченков, Н. П. к вопросу о трактовке понятия «Финансовая грамотность» / Н. П. Сенченков, А. Н. Цыганкова. – Текст : непосредственный // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2021. – № 3. – С. 211-219. 61 39. Смирнова, С. Н. Методическое пособие «Сборник физкультминуток на уроках в начальных классах» / С. Н. Смирнова. – Текст : электронный // https://multiurok.ru/files/metodicheskoe-posobie-sbornik-fizkultminutok-na-ur.html. – Дата обращения 13.09.2022. 40. Снурницына, Ю. М. Концепт «Деньги» в тезаурусе финансовой грамотности младшего школьника / Ю. М. Снурницына. – Текст : непосредственный // Педагогическое образование и наука. – 2021. – № 6. – С. 39-45. 41. Современные образовательные технологии : учебное пособие / под ред. Н. В. Бордовской. – 3-изд. – Москва : Кнорус, 2019. – 432 с. – ISBN 978-5-406-00126-4. – Текст : непосредственный. 42. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС : учеб.-метод. пособие / О. Б. Даутова, Е. В. Иваньшина, О. А. Иващедкина, Т. Б. Казачкова, О. Н. Крылова, И. В. Муштавинская. – Санкт-Петербург. : КАРО, 2018. – 276 с. – ISBN 978-53-4551-1112-2. – Текст : непосредственный. 43. Сорокина, Ю. В. Повышение уровня финансовой грамотности у школьников / Ю. В. Сорокина. – Текст : непосредственный // Аллея науки. – 2016. – № 3 (3). – С. 177-179. 44. Сулейманова, С. Формирование финансовой грамотности младших школьников в условиях дополнительного образования / С. Сулейманова, С. А. Кухар. – Текст : непосредственный // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. – 2019. – №2. – С. 245-255. 45. Ткачук, В. И. Формирование финансовой грамотности школьников / В. И. Ткачук, Н. А. Ткачук. – Текст : непосредственный // Альманах мировой науки. 2019. – № 9 (35). – С. 57-58. 46. Фокина, Т. В. Педагогическая психология : исследование и документы / Т. В. Фокина. – Санкт–Петербург : Историческая иллюстрация, 2019. – 728 с. – ISBN 978–5–89566–193–2. – Текст : непосредственный. 62 47. Четверкин, С. Б. Важность финансовой грамотности в системе образования школьников / С. Б. Четверкин. – Текст : непосредственный // В сборнике: Инновационное и социальное предпринимательство. Сборник научных статей. – 2017. – № 1. – С. 83-88. 48. Яровая, Е. А. Формирование финансовой грамотности как необходимого качества современного школьника / Е. А. Яровая. – Текст : непосредственный // Территория инноваций. – 2017. –№ 9 (13). – С. 118-122.

Отрывок из работы

1 Теоретические основы формирования финансовой грамотности у младших школьников в проектной деятельности 1.1 Сущностная характеристика понятия «финансовая грамотность младших школьников» в педагогической литературе Перед системой образования на сегодняшний день стоят принципиально важные и задачи по развитию личности обучающегося, формированию у него системного мышления, коммуникативной, финансовой, правовой, информационной культуры, творческой активности, умения анализировать результаты своей деятельности [38, С. 211]. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования содержит целый ряд требований к образовательным результатам, которые могут успешно достигаться в рамках изучения вопросов финансовой грамотности. К таким требованиям напрямую относится, в частности, следующие предметные результаты по математике: ? использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; ? приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Урок является основным инструментом для донесения знаний для школьников. Именно через урок педагог доносит систематизированный учебный материал. На сегодняшний момент современная российская среднеобразовательная школа не включает отдельных видов занятий по формированию финансовой грамотности младших школьников, в связи с чем проблема низкой финансовой посвященности населения нашей страны находится на достаточно высоком уровне. Знания финансовых основ в младших классах является одним из достаточно 13 посредственных направлений образовательной деятельности и на наш взгляд это большое упущение всей образовательной системы в целом, так как финансово грамотная молодёжь – это будущее страны, как при становлении собственной социально-правовой личности, так и общества в целом [31, с. 196]. Согласно статистике НТЦ «Перспектива», в России каждый второй гражданин не имеет навыков финансовой грамотности, эти люди не умеют рационально распределять свой бюджет, использовать эффективно финансовые продукты, влезают в долги и кредиты, не имеют накоплений и не стремятся к ним. Слова нищета, банкротство, долговая яма стали все

Условия покупки ?

607 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ

Не смогли найти подходящую работу?

Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.

Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!

ЗАКАЗАТЬ ДИПЛОМНУЮ РАБОТУ

Дипломная работа, Педагогика, 62 страницы

1300 руб.

Формирование представлений об измерительной деятельности у детей 6-7 лет посредством сюжетно-дидактических игр

Дипломная работа, Педагогика, 55 страниц

1200 руб.

Игровые технологии как средство формирования лексических навыков у младших школьников (на материале УМК „Spotlight“ для 4 класса)