КОМПЛЕКСНЫЕ МЕТОДЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЗАИКАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗВОЗРАСТЕ

Введение 3 Глава I. Теоретическое изучение заикания – как нарушение речевого развития детей дошкольного возраста 6 1.1. Общие представления о заикании (этиология, патогенез, формы и симптоматика заикания) 14 1.2. Психолого-педагогическая характеристика заикающихся детей дошкольного возраста 1.3. Комплексные системы коррекционной работы с заикающимися дошкольниками 15 Глава II. Рекомендации по коррекции заикания у детей дошкольного возраста 21 2.1. Комплексная релаксационная гимнастика 21 2.2. Дыхательная гимнастика 22 2.3. Тренинговые тексты для отработки навыков голосоведения 24 2.4. Ориентировочное содержание занятий с родителями 25 Заключение 27 Список литературы 29 Приложения Содержание ?

Список литературы 1. Бабушкина Н.А. Использование логоритмики в процессе коррекции заикания у детей дошкольного возраста / Н.А. Бабушкина, А.П. Демидова // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4-2. – С. 45-49. – Электронная копия доступна на сайте еlibrary.ru. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781469 (дата обращения: 09.01.2022); 2. Ванькова Е.В. Устранение двигательных нарушений в комплексной коррекции заикания у детей дошкольного возраста // Педагогика и современное образование: традиции, опыт и инновации: сб. ст. XVI Междунар. науч.-практ. конф. (Пенза, 15 ноября 2021 г.). – Пенза: Наука и Просвещение, 2021. – С. 190-193. – Электронная копия доступна на сайте еlibrary.ru. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47188313 (дата обращения: 09.01.2022); 3. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для студентов вузов. – М.: В. Секачев, 2019–264 с.; 4. Дмитриева М.В. Комплексный подход к преодолению заикания у детей // Педагогика и современное образование: традиции, опыт и инновации: сб. ст. II Междунар. науч.-практ. конф. (Пенза, 10 мая 2018 г.). – Пенза: Наука и Просвещение, 2018. – С. 195-199. – Электронная копия доступна на сайте еlibrary.ru. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=34925202 (дата обращения: 09.01.2022); 5. Дубовская В.А. Современные методы устранения заикания / В.А. Дубовская, И.О. Середенкова // Организация безопасной среды для лиц с особыми образовательными возможностями и потребностями в современных условиях: сб. материалов Всерос. науч.-практ. студ. конф. (Курган, 28 апреля 2017 г.). / Курганский гос. ун-т. – Курган: КГУ, 2017. – С. 40-47. – Электронная копия доступна на сайте еlibrary.ru. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32241431 (дата обращения: 07.01.2022); 6. Жулина Е.В. Комплексное сопровождение заикающихся детей на протяжении всего периода обучения и воспитания в ДОУ / Е.В. Жулина, А.А. Проскурякова // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 60-1. – С. 1-4. – Электронная копия доступна на сайте КиберЛенинка. URL: https://clck.ru/rcn97 (дата обращения: 10.02.2022); 7. Жулина Е.В. Сенд-коррекция недостатков темпо-ритмической стороны речи у старших дошкольников / Е.В. Жулина, А.А. Проскурякова // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 62-3. – С. 1-4. – Электронная копия доступна на сайте КиберЛенинка. URL: https://clck.ru/rcn9f (дата обращения: 10.02.2022); 8. Заикание: проблемы теории и практики: Коллективная монография / Под ред. Л.И. Беляковой. — М.: Национальный книжный центр, 2015. – 184 с; 9. Заикание: учеб.пособие/И.А. Сикорский; отв.ред. Е.Е. Шевцова.– 2-е изд. –М.: Издательство Юрайт, 2018. –188 с.; URL:https://clck.ru/qBgCf (дата обращения: 05.04.2022 г); 10. Заикание: учебник для вузов/В.М. Шкловский. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. –309с., URL: https://clck.ru/qBhXb (дата обращения: 07.04.2022 г.); 11. Кисиева З.А. Музыка, как одно из средств коррекционного воздействия при заикании / З.А. Кисиева, З.Р. Габараева// Роль инноваций в трансформации современной науки: сб. ст. по итогам Междунар. науч.-практ. конф. (Магнитогорск, 03 мая 2019 г.). – Магнитогорск, 2019. – С. 20-24. – Электронная копия доступна на сайте Агентство международных исследований. URL: https://ami.im/sbornik/MNPK-239.pdf (дата обращения: 10.02.2022); 12. Корнилова А.С. Коррекционно-педагогические условия преодоления заикания у детей дошкольного возраста средствами логопедической ритмики // Вестник научных конференций / Бурятский гос. ун-т им. Доржи Банзарова. – 2019. – № 11-1. (51) – С. 59-61. – Электронная копия доступна на сайте еlibrary.ru. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41581032 (дата обращения: 10.02.2022); 13. Коррекция заикания в играх и тренингах/И.А. Поварова. –3-е изд. –М.: АСТ:Астрель: Полиграфиздат, 2012. –222с; 14. Кротова В.Ю. Комплексный лечебно-педагогический подход к преодолению заикания в условиях ДОУ // Гуманитарные исследования Центральной России. – 2020. – № 1 (14). – С. 1-5. – Электронная копия доступна на сайте КиберЛенинка. URL: https://clck.ru/rcn9x (дата обращения: 10.02.2022); 15. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с. – Электронная копия доступна на сайте Педагогическая библиотека. URL: https://pedlib.ru/Books/2/0049/index.shtml (дата обращения: 09.01.2022); 16. Овчарова Е.А. Коррекция заикания у детей старшего дошкольного возраста посредством театрально-игровой деятельности // Актуальные проблемы коррекционной педагогики и специальной психологии. Психолого-педагогическое сопровождение процесса социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья: сб. науч. ст. XVI Регион. науч.-практ. семинара (Воронеж, 17 апреля 2019 г.). – Воронеж: Наука-Юнипресс, 2019. – С. 67-70. – Электронная копия доступна на сайте еlibrary.ru. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37642409 (дата обращения: 10.02.2022); 17. Овчинникова Т.С., Позднякова Н.В., Вайполина М.О.: Заикание: игры и игровые упражнения для работы с дошкольниками. Методическое пособие/Под ред. Вайполиной М.О., М.: Каро, 2018., – 400 с.; 18. Преодоление заикания у дошкольников: Методические рекомендации для начинающих логопедов / Авт.-сост. А.А. Филин. Под ред.Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2007. – 52 с.; 19. Серебрякова Н.В. Современные технологии реабилитации дошкольников с заиканием в условиях инклюзивного образования / Н.В. Серебрякова, Г.Р. Шашкина // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 68-4. – С. 1-4. – Электронная копия доступна на сайте КиберЛенинка. URL: https://clck.ru/rcnAV (дата обращения: 10.02.2022); 20. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. - М.: Профессиональное образование, 1993. - 232с. – Электронная копия доступна на сайте Педагогическая библиотека URL: https://pedlib.ru/Books/3/0317/index.shtml; 21. Цветкова И.М. Обзор компьютерных технологий по коррекции заикания у детей дошкольного возраста // Образование и глобальные вызовы современности: научно-педагогический контекст: материалы I Междунар. интернет-конф. (Ставрополь, 08.10.2018 г. – 23.11.2018 г.) / Северо-Кавказский федер. ун-т; под ред. Л.В. Халяпиной, Д.А. Хохловой, Э.М. Ахмедовой. – Ставрополь: СКФУ, 2018. – С. 240-244. – Электронная копия доступна на сайте Корпоративного ун-та Рос. движения школьников. URL: https://clck.ru/rcnAo (дата обращения: 10.02.2022

Заключение Заикание – достаточно сложное и неоднородное по своим проявлениям расстройство речи, которое требует дальнейшего углубленного изучения. Многообразие проявлений заикания, выявленное исследователями, позволяет утверждать, что заикание ? это не только расстройство речевой функции, это и расстройства эмоционально-волевой сферы, физического здоровья, общей и речевой моторики. Перечисленные отклонения в психофизическом состоянии заикающихся проявляются по-разному: от общего мышечного напряжения, скованности движений или двигательного беспокойства до чувства угнетенности, раздражительности и постоянного переживания из-за качества речи, которые в свою очередь усиливают проявление заикания. Сначала ребенок не реагирует на речевой дефект, но в результате многократного повторения случаев запинок, акцентированного внимания со стороны сверстников и взрослых у малыша формируется своеобразное отношение к своей речи и дефекту. Одни остро чувствуют речевой недостаток, другие боятся проявления судорог в речи, им небезразлична оценка их речи и поведения окружающими, третьи критично относятся к заиканию, переживают после неуспешной речевой попытки или после неудач в любой деятельности. Постепенно заикание начинает влиять на характер общительности дошкольников, среди них выделяются две группы дети с неустойчивыми формами общения, имеющие негативное или аутистическое поведение. Для первой группы детей характерно снижение познавательной деятельности и речевой активности до полного безразличия к окружающим, а для второй – неадекватное поведение на попытку педагога включить его в любой вид деятельности. В силу возрастных особенностей дошкольного возраста у них еще пока не сформирована мотивация по преодолению заикания. Поэтому задача взрослых, организуя игровые ситуации, помочь ребенку преодолеть свой недуг, наладить общение с окружающими его людьми. При взаимодействии с родителями специалист проводит различные консультации, мастер-классы по разучиванию правильного выполнения упражнения. Напоминает им, как важно соблюдать дома правильное общение с заикающимся ребенком. Коррекция заикания – достаточно длительный процесс и положительного результата можно добиться при активном участии медиков, педагога-психолога, логопеда и семьи.