ВВЕДЕНИЕ
Дошкольное детство - ответственный период жизни человека: закладываются основы правильного отношения к окружающему миру (природе, вещам, людям), ценностной ориентации в нём, осознания красоты и неповторимости окружающей действительности. По мнению ученых (философов, экологов, педагогов), природа принадлежит к абсолютным ценностям высшего порядка, ибо она является основой существования человека на Земле и определяет его не только физическое, но и духовное благополучие [9, с. 14].
Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
Элементарное знание основ экологии является обязательным компонентом экологической культуры любого человека. Доказано, что формирование этого знания легче начинать в дошкольном детстве на конкретных примерах ближайшего к ребенку природного окружения [11, с. 2].
В конце прошлого и в начале нового века в стране сложилась система непрерывного экологического образования, которая уже на ступени дошкольного детства ставит своей целью формирование начал экологической культуры и развитие экологической культуры взрослых, их воспитывающих. В связи с этим необходимо отметить, что Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), который вступил в силу с января 2014 года, позволяет вписать экологическое воспитание в систему общей воспитательно-образовательной работы с детьми, осуществляемой на основе Стандарта. Реализация Программы детского сада и образовательной деятельности с детьми, как предусмотрено в Стандарте, осуществляется через особые структурные единицы – образовательные области, которые представляют собой «определенные направления развития и образования детей».
Цель экологического воспитания детей - формирование начал экологической культуры, что позволяет в дальнейшем, в соответствии с Концепцией экологического образования, успешно усваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человека с природой, который обеспечит его выживание и развитие.
В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретённых знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, восприимчивость, отзывчивость, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.
На протяжении многих веков наши предки, обладая огромным житейским и хозяйственным опытом и острой наблюдательностью, не имея никаких приборов, даже часов, умели предсказывать изменения в погоде не хуже современных синоптиков. Приметы позволяли нашим предкам предвидеть, каким будет урожай, что было для них жизненно важно. Значение и использование примет в повседневной жизни помогают развивать наблюдательность, умение сопоставлять, анализировать, делать выводы. То, что нам дарит наша земля и родная природа - рассветы и закаты, пение птиц, журчание ручейка, капельки росы на траве и многое другое - всё это бесценное достояние нашего народа, и мы должны не только любить, ценить, восхищаться всем этим, но и понимать, что за ежедневной суетой нынешней непростой и не у всех счастливой жизни очень важно всё это беречь и хранить.
Большое значение в развитии ребёнка, в приобщении его к истокам родного, истинно русского народного творчества имеют жанры детского фольклора: потешки, прибаутки, заклички, приговорки, которые совершенно естественно вливаются сначала в пассивный, а потом и в активный словарь ребёнка.
Детский фольклор - это обширная область устного народного поэтического творчества. Яркие эпитеты, текстовые повторения, меткие сравнения - позволяют ребёнку познакомиться с миром древнерусской культурой, с историей русского народа. Малые фольклорные формы - волшебный мир: яркий, радостный, наполненный жизненной силой и красотой, и источник информации об окружающем мире [2, с. 44].
Знакомство с фольклором развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному слову и народным обычаям, обогащаются знания о природе. Волшебный мир ребёнка соседствует рядом с миром взрослых, но не подвластен ему и живёт по своим законам, в соответствии со своим видением природы и человеческих отношений.
Под термином «детский фольклор» обычно понимается самостоятельное детское творчество. Педагог должен стимулировать детскую любознательность, учить ребят видеть изменения в природе, самостоятельно делать элементарные выводы. Только в процессе взаимодействия с природой можно расширить представления об окружающем мире
Как уже упоминалось выше, фольклор для детей, созданный взрослыми, включает в себя колыбельные, частушки, потешки, прибаутки, загадки, сказки. Эта область народного творчества представляет собой одно из средств народной педагогики.
В настоящее время существует достаточно много литературы, где представлен практический фольклорный материал. Однако использование его предполагается, в основном, на музыкальных занятиях, в театрализованной деятельности, но отнюдь, не на познавательных занятиях экологического содержания. Мы уверены, что элементы фольклора должны использоваться не только в организованных формах обучения, но и в свободной деятельности. Поэтому можно считать, что проблема использования фольклора в повседневной жизни дошкольника сегодня очень актуальна.
В связи с этим темой нашего исследования является «Воспитание интереса к природе у детей младшего дошкольного возраста средствами русского фольклора».
Объект исследования - процесс воспитания интереса к природе у детей младшего дошкольного возраста. Предмет исследования – русский фольклор как средство воспитания у детей интереса к природе.
Цель – теоретически обосновать роль фольклора в экологическом воспитании детей младшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать методическую литературу и педагогические исследования в области данной проблемы.
2. Проанализировать содержание современных программ по экологическому образованию и воспитанию младших дошкольников на предмет отражения в них проблемы нашего исследования.
3. Подобрать фольклорный природоведческий материал для использования в работе с малышами.
