Артикуляторные расстройства и нарушение голоса у детей дошкольного возраста

Введение 3 Глава 1. Теоретические основы понятия голосовых расстройств у детей дошкольного возраста 5 1.1 Закономерности развития голосообразования у детей 5 1.2 Причины и проявления голосовых расстройств у детей дошкольного возраста 7 Выводы по 1 главе 14 Глава 2. Экспериментальная работа по преодолению голосовых расстройств у детей дошкольного возраста 15 2.1 Методики изучения голосовых расстройств у детей дошкольного возраста 15 2.2 Проявление голосовых расстройств у детей дошкольного возраста 18 2.3 Коррекционная работа по преодолению голосовых расстройств у детей дошкольного возраста 20 Выводы по 2 главе 23 Заключение 24 Список использованных источников 26

1. Аксенова Л. И. Абилитационная педагогика: учеб. пособие для академического бакалавриата / Л. И. Аксенова. — М.: Юрайт, 2018. — 377 с. 2. Алмазова, Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голо-са у детей. [Текст] / Е. С. Алмазова. – СПб., Союз, 2005. – 174 с. 3. Архипова Е. Ф. Логопедическая помощь детям раннего возраста. Учебное пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2015. — 256 с. 4. Дмитриев Л. Б., Телеляева Л. М., Таптапова С. Л., Ермакова И. И. Фониатрия и фонопедия. [Текст]: учеб.пособие / – М: «Медицина», 1990. – 50 с. 5. Ермакова, И. И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. [Текст] / И. И. Ермакова, / Кн. для логопеда. — 2-е изд., перераб.— М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1996.—143 с. 6. Жинкин Н. И. О теориях голосообразования. [Текст]: статья / Мышление и речь. – М.: 1963. 7. Лаврова Е. В. Нарушение голоса. [Текст]: учеб. пособие для сту-дентов / Е. В. Орлова. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 207 с. 8. Лаврова Е. В. Характеристика и классификация нарушений голо-са. [Текст]: учеб.пособие / Дефектология – М.: № 1, 1987. – 40 с. 9. Микляева Н. В. Лечебная педагогика в дошкольной дефектоло-гии. — М.: Юрайт, 2020. — 522 с. 10. Орлова О. С. Нарушение голоса. [Текст]: учеб.пособие для сту-дентов / О. С. Орлова. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – с. 220-300. 11. Поварова И. А. Логопедия: нарушения письменной речи у млад-ших школьников. — М.: Юрайт, 2020. — 140 с. 12. Хватцев М. Е. Логопедия. [Текст]: уч. для пед. институтов / М.Е. Хватцев. – М.: Изд-во АСТ: 2002. – 200 с. 13. Фесенко Ю. А. Коррекционная психология: синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей: учеб. пособие для вузов / Ю. А. Фесен-ко, Е. В. Фесенко. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 250 с. 14. Фесенко Ю. А. Коррекционная психология: синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей: учеб. пособие для вузов / Ю. А. Фесен-ко, Е. В. Фесенко. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 250 с. 15. Шашкина Г. Р. Основы коррекционной педагогики и коррекци-онной психологии: логопедическая ритмика. — М.: Юрайт, 2020. — 216 с. 16. Фесенко Ю. А. Коррекционная психология: синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей: учеб. пособие для вузов / Ю. А. Фесен-ко, Е. В. Фесенко. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 250 с.

Приступая к работе над коррекцией голоса, особое внимание следует обращать на начало звукообразования или атаку. Не менее важно выбрать правильную тональность и интенсивность звучания для начала занятий. Продолжительность голосовых тренировок строго дозируется и обусловлена психопатическим состоянием тренирующихся. Начиная с первых занятий, следует избегать переутомления. Развитие физиологического дыхания.