Мотивация в обучении иностранному языку

Введение 3 ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования мотивации 5 1.1. Понятие «Мотивация» 5 1.2. Мотивация и мотивы. 7 Выводы по 1 главе 9 ГЛАВА 2. Возможности и способы усиления мотивации, приемы развития мотивации к изучению иностранного языка 11 2.1 Приемы развития мотивации в изучении иностранного языка 11 2.2 Способы развития мотивации на уроках английского языка 16 Выводы по 2 главе 19 Заключение 20 Список используемой литературы: 21

1. Головин С.Ю. Словарь психолога-практика.- М.:Харвест, 2001-976 с. 2. Ковалёв В.И. Мотивы поведения и деятельности. -М.:Наука,1988.-191 с. 3. Божович Л.И. Психическое развитие школьника и его воспитание./Л.И.Божович,Л.С.Славина.-М.:Знамя,1979.-96 с. -Божович Л.И. Проблема формирования личности: избранные психологические труды / под ред. Д.И. Фельдштейна.- М.: НПО "МОДЭК",1997.-349 с. 4. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.- М.:Просвещение,1991.-287 с. 5. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.- СПб.: Питер,2006.-512 с. 6. Рубинштейн С.А. Основы общей психологии. В 2 т.Т.2.-М.:Педагогика,1989.-328 с. 7. Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности.- М.:Академия,2008.-368 с. 8. Гез Н.И., Ляховицкий М.В и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.-М.:Высшая школа,1982.-373 с. 9. Бим И.Л., Биболетова М.З., Щепилова А.В., Копылова В.В. Иностранный язык в системе школьного филологического образования (концепция)./Иностранные Языки в Школе.-2009.-№1.-С.4 10. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций.-М.:Просвещение,2002.-239 с. 11. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.-М.:Просвещение,1988.-223 с. 12. Колесникова О.А. Ролевые игры в обучении иностранным языкам./Иностранные Языки в Школе.-1989.-№4.-с.15 13. Семёнова Т.В., Семёнова М.В. Ролевые игры в обучении иностранным языкам./Иностранные Языки в Школе.-2017.-№1.-С.16 14. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучащих иностранный язык.-М.:Аркти,2018.-176 с.

Перевод помогает значительно повысить интонацию речи наших учеников, потому что при чтении писем своих сверстников они обращают внимание на то, что одну и ту же мысль мы часто выражаем с ними по-разному. Иногда письма им достаточно, чтобы запомнить какое-то клише или конструкцию, на что обычно уходит несколько занятий и больше времени. Также это позволит расширить словарный запас. Как правило, во время общения они получают наиболее актуальную для них лексику от своих сверстников с высокой частотой.