Изучение темы «Табличные модели и электронные таблицы» в школьном курсе информатики и икт на основе современных педагогических технологий

ВВЕДЕНИЕ 3 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ТАБЛИЧНЫЕ МОДЕЛИ И ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ» 5 1.1 Место темы в школьном курсе информатики и ИКТ 5 1.2 Анализ учебно-методической литературы по школьному курсу информатики и ИКТ 7 2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «ТАБЛИЧНЫЕ МОДЕЛИ И ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ» 14 2.1 Теоретическая характеристика современных педагогических технологий 14 2.2 Примеры использования современных педагогических технологий при изучении темы «Табличные модели и электронные таблицы» 30 2.3 Методические особенности применения современных педагогических технологий на уроках информатики 45 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 56 ПРИЛОЖЕНИЯ 59

1. Босова, Л.Л. Информатика: учебник для 7 класса / Л.Л. Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 224 с. 2. Быкодоров, Ю.А. Информатика и ИКТ. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Ю.А. Быкадоров. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2013. – 336 с. 3. Волгушева, А.А. Инновационные технологии в образовании [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: https: // center-yf.ru/data/stat/Innovacionnye-tehnologii-v-obrazovanii.php. – 24.02.2022. 4. Гаврилова, Т.В. Виды совместного обучения за рубежом и в России / Т.В. Гаврилова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2017. – № 4 (21). – С. 42-45. 5. Зайцев, В.С. Игровые технологии в профессиональном образовании: учебно-методическое пособие / В.С. Зайцев. – Челябинск : Издательство «Библиотека А. Миллера», 2019. – 23 с. 6. Зайцев, В.С. Современные педагогические технологии: учебное пособие / В.С. Зайцев. – Челябинск : ЧГПУ, 2012. – 411 с. 7. Златопольский, Д.М. 1700 заданий по Microsoft Excel / Д.М. Златопольский. – СПб. : БХВ-Петербург, 2003. – 544 с. 8. Лапчик, М.П. Методика обучения информатике: Учебное пособие / М.П. Лапчик, М.И. Рагулина, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; под ред. М.П. Лапчика. — СПб. : Издательство «Лань», 2016. — 392 с. 9. Любимов, Л.Л. Концепция модернизации общего образования. Без лозунгов, призывов и наставлений, но с ответами на вопросы: Что надо делать? Почему это надо делать? Как это можно сделать? / Л.Л. Любимов. – М. : НИУ ВШЭ, 2020. – 80 с. 10. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий / Н.В. Макарова. – СПб. : Питер, 2009. – 430 с. 11. Максименкова, O.В. Коллаборативные технологии в образовании: как выстроить эффективную поддержку гибридного обучения? / О.В. Максименкова, А.А. Незнанов // Университетское управление: практика и анализ. – 2019. – № 23 (1-2). – С. 101-110. 12. Малева, А.А. Практикум по методике преподавания информатики / А.А. Малева, В.В. Малев. – Воронеж : ВГПУ, 2006. – 148 с. 13. Мезенцева, О.И. Современные педагогические технологии: учебное пособие для студентов-бакалавров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям / О.И. Мезенцева; под ред. Е.В. Кузнецовой; Куйб. фил. Новосиб. гос. пед. ун-та. – Новосибирск : ООО «Немо Пресс», 2018. – 140 с. 14. Полежаева, О.А. Информатика. УМК для старшей школы: 10-11 классы. Углубленный уровень: методическое пособие для учителя / О.А. Полежаева, М.С. Цветкова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 114 с. 15. Рафикова, А.С. Активная и коллаборативная формы обучения: краткий обзор зарубежных исследований / А.С. Рафикова // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2021. – № 10-2 (61). – С. 127-130. 16. Семакин, И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 6-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 120 с. 17. Семакин, И.Г. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 4-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 264 с. 18. Семакин, И.Г. Информатика. Базовый уровень: учебник для 11 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 3-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 224 с. 19. Семакин, И.Г. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса: в 2 ч. Ч. 1 / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина, Л.В. Шестакова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 232 с. 20. Семакин, И.Г. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса: в 2 ч. Ч. 2 / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина, Л.В. Шестакова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 232 с. 21. Семакин, И.Г. Информатика: методическое пособие для 7-9 классов / И.Г. Семакин, М.С. Цветкова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 160 с. 22. Семакин, И.Г. Информатика: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – 3-е изд., исп. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 200 с. 23. Семакин, И.Г. Информатика: учебник для 9 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 200 с. 24. Угринович, Н.Д. Информатика. 10 класс. Базовый уровень / Н.Д. Угринович. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 288 с. 25. Угринович, Н.Д. Информатика. 11 класс. Базовый уровень / Н.Д. Угринович. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 272 с. 26. Угринович, Н.Д. Информатика: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. – 4-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 152 с. 27. Угринович, Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 149 с. 28. Фиошин, М.Е. Информатика. 10 класс. Углубленный уровень: учебник / М.Е. Фиошин, А.А. Рессин, С.М. Юнусов. – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2018. – 366 с. 29. Фиошин, М.Е. Информатика. 11 класс. Углубленный уровень: учебник / М.Е. Фиошин, А.А. Рессин, С.М. Юнусов. – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2018. – 332 с. 30. Шишкина, Т.Е. Возможности современных педагогических технологий для повышения качества образования в школе [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: https: // interactive-plus.ru/e-articles/718/Action718-551911.pdf. – 24.02.2022.

Таким образом, современная педагогическая технология, с одной стороны, должна состоять из компонентов, которые взаимосвязаны между собой, а с другой стороны, удовлетворять требованиям, предъявляемым к ней. Благодаря таким технологиям, создается новая развивающая образовательная среда, в которой учитель, должен иметь не только высокий уровень профессиональной компетентности, но и обладать отличительными личностными характеристиками.