Психолого-педагогическое сопровождение подростков с ранним детским аутизмом

Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы раннего детского аутизма 8 1.1. Клинико-психологическая характеристика подростков с ранним детским аутизмом 8 1.2. Основные теории происхождения раннего детского аутизма 15 1.3. Психолого-педагогическое сопровождение аутичных детей по данным литературных источников 17 1.4. Методы психокоррекции раннего детского аутизма 22 Глава 2. Экспериментальное исследование специфики психолого-педагогического сопровождения подростков с ранним детским аутизмом 30 2.1. Программа и организация исследования 30 2.2. Обследование дподростков с ранним детским аутизмом 34 2.3. Методика психолого-педагогического сопровождения подростков с РДА в условиях Дома дневного пребывания 41 2.4. Деятельность педагога-дефектолога по психолого-педагогическому сопровождению подростков с РДА в условиях Дома дневного пребывания 52 Заключение 64 Список использованной литературы 67 Приложения 75

1. Алексеева А. Жизнь в ауте. - //Литературная газета. - 2-8 фев. - 2000. 2. Аникеева Л.И. Направление коррекционно-воспитательной адап-тации // Дефектология 3. - 1997. 3. Антонян Ю.М. Неблагоприятные условия формирования лично-сти в детстве и вопросы предупреждения преступности /Ю.М.Антонян, Е.Г.Самичев.- М., 1983. -213 с. 4. Астапов В.М. Тревожность у детей. – М.: ПЕР СЕ. - 2001 5. Бабкина Н.В. Радость познания. Программа занятий по развитию познавательной деятельности младших школьников: Книга для учителя. – М.: АРКТИ, 2000. 6. Баенская Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием: младший дошкольный возраст // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. – 2001. - № 4. 7. Баенская Е.Р., Никольская О.С., Либлинг М.М. Aутичный ребе-нок. Пути помощи. М.: – Центр традиционного и современного образования "Теревинф". – 1997. 8. Баенская Е. Р. Особенности раннего аффективного развития аутичного ребенка в возрасте от 0 до 1,5 лет // Дефектология. — 1995. — № 5. — С. 76-83. 9. Башина В.М. Аутизм в детстве. М.: Медицина, 1999. – 240с. 10. Башина В.М. Организация помощи при раннем детском аутизме /Особый ребенок и его окружение: медицинские, социaльные и психологические аспекты - М.: МГУ, Центр лечебной педагогики, 1993 11. Башина В. М. Ранний детский аутизм // Исцеление. — М., 1993. — С. 154-165. 12. Башина В.М. Рaнняя детская шизофрения. — М., 1980. 13. Бгажнокова И.М. Проблема социальной адаптации детей с нару-шениями интеллекта // Дефектология. 1997. - №1. - С. 34-45. 14. Бгажнокова И.М. Школа для детей с нарушениями интеллекта: тенденции, перспективы развития //Дефектология. - 2004.-№ 3. - С.51-54. 15. Белова Л.И. Психологические особенности социальной адапта-ции детей и подростков с различными формами аутистического мышления // Дис… канд. психол.н. (19.00.05) ЯГУ им. П.Г.Демидова. – Ярославль, 2003. – 228 с. 16. Белогурова Т.Ф. Патогенетические аспекты коррекции простран-ственного внимания при раннем детском аутизме http://www.auditorium.ru/aud/v/index.php?a=vconf&c=getForm&r=thesisDesc&id_thesis=315 17. Блейлер Е. Руководство по психиатрии. М.: Изд-во независимой психиатрической ассоциации, 1993 – 542 с. 18. Бобкина Н.Н. Новые подходы в планировании воспитательных занятий по реабилитации детей, имеющих проблемы в развитии в условиях интернатного учреждения // Дефектология.- 2000. -№3.- С. 37-41 19. Богдашина О. Аутизм: определение и диагностика http://www.autism.ru/read.asp?id=108&vol=0 20. Браудо Т.Е., Фрумкина Р.М. Детский аутизм, или странность ра-зума. // Человек. – 2002. - № 1 21. Буянов М.И. Аутизм. – М.: Российское общество медиков-литераторов, 2001 – 88 с. 22. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии.- Москва. - 1995. 23. Ван Кревелен. К проблеме аутизма // Детский аутизм. Хрестома-тия. /Сост. Л.М.Шипицына. – Спб.: Дидактика Плюс, 2001. – С. 17 – 24. 24. Варга А.Я. Психологическая коррекция нарушений общения младших школьников \\ Семья в психологической консультации \ Под редакцией А. А. Бодалева, В.В. Столина.- М.,1989 25. Вейс Томас Й. Как помочь ребенку? Опыт лечебной педагогики в Кэмпхилл-общинах. М.: Московский Центр вальфдорской педагогики, 1992. 26. Веденина М.Ю. Адаптация методов поведенческой терапии для формирования социально-бытовых навыков у детей с аутизмом: Дисс. канд.психол. наук: 19.00.10/ ИКП РАО. – М., 2000. – 170 с. 27. Веденина М.Ю. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации. Сообщение I // Дефектология. — 1997. — № 2. — С. 31-40. 28. Веденина М.Ю. Формирование механизмов экспансии в ходе иг-ротерапии аутичного ребенка / Особый ребенок и его окружение: медицин-ские, социальные и психологические аспекты - М.: МГУ, Центр лечебной педагогики, 1993 29. Веденина М.Ю., Окунева О.Н. Использование поведенческой те-рапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации. Со-общение II // Дефектология. — 1997. — № 3. — С. 15-20. 30. Вейс Томас Й. Как помочь ребенку? Опыт лечебной педагогики в Кэмпхилл-общинах. М.: Московский Центр вальфдорской педагогики, 1992. – С. 82-83 31. Ветров Н.И. Когда в ответе родители.- М.: Педагогика, 1973.-73 с. 32. Вроно М.Ш. Шизофрения у детей и подростков. — М., 1971. 33. Выготский Л.С. Проблемы развития психики // Он же. Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. - М., 1983. 34. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Он же. Собр. соч.: В б т. Т. 4. — М., 1983. 35. Гезелл А. Аутистические, психотические и другие формы нару-шенного поведения//Психология аномального развития: Хрестоматия в 2х т. /Под ред. В.В.Лебединского и М.К.Бардышевской. Т.2. – М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002. – С. 501-528 36. Гилберг К., Питерс Т. Аутизм: медицинские и педагогические аспекты http://www.autism.ru/read.asp?id=6&vol=31 37. Гончарова Л.В. Психологическая диагностика и коррекция ран-него детского аутизма шизофренического генеза: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.04 МГУ им. М. В. Ломоносова. - М., 1997- 27 с. 38. Джемс У. Психология. – М.: Педагогика. - 1991. 39. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. – М.: Апрель Пресс. ЭКСМО Пресс. – 2001. 40. Детская и подростковая психиатрия / Пер. с нем. Т.Н. Дмитрие-вой. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. 41. Детская патопсихология: Хрестоматия/ Сост. Н.Л. Белопольская. – М.: Когито-Центр, 2000. 42. Егорова Е. Человек дождя не вырастет в России. // Московский комсомолец. 13 окт. 1998 43. Жмуров В.А. Психопатология. – Иркутск, 1994 – С. 165 -203. – Т.2 44. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление об-щего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1990. 45. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если Ваш ребенок отстает в развитии. — М., 1993. 46. Журба Л.Т., Мастюкова Е.М., Нарушения психомоторного развития детей первого года жизни. — М., 1981. 47. Закрепина А.А. Особенности социального развития детей до-школьного возраста с умеренной формой умственной отсталости, воспиты-вающихся в семье // Дефектология. -2003. -№ 1. - C. 60-66. 48. Занков Л.В. Психология умственно отсталого ребенка.- М.: Учпедгиз, 1939.-64 с. 49. Запорожец А.В. Развитие мышления // Психология детей до-школьного возраста. — М., 1964. 50. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольников // Эмоциональное развитие дошкольников. — М., 1985. 51. Запорожец А.В., Лисина М.Н. Развитие общения у дошкольни-ков. — М., 1974. 52. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. — М., 1988. 53. Иванов Е.С., Спорные вопросы диагностики раннего детского аутизма // Детский аутизм. Хрестоматия. / Сост. Л.М.Шипицына. – Спб.: Дидактика Плюс, 2001. – С. 51 – 59 54. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Аутистические синдромы у детей и под-ростков: механизмы расстройств поведения //Психология аномального развития: Хрестоматия в 2х т. /Под ред. В.В.Лебединского и М.К.Бардышевской. Т.2. – М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002. – С.466-473Каган В.Е. Аутизм у детей. — Л., 1981. 55. Каган В.Е., Исаев Д.Н. Диагностика и лечение аутизма у детей http://www.autism.ru/read.asp?id=65&vol=0 56. Каган В.Е. Преодоление: неконтактный ребенок в семье http://freehost01.websamba.com/autism/read.asp?id=29&vol=1000 57. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению.- Ярославль, 1997. 58. Коробейников И.А. О соотношении нозологического и функционального диагноза при нарушениях психического развития у детей // Дефектология. - 1995. - №6. - С.3-6. 59. Костин И.А. Трудности школьного обучения ребенка, страдаю-щего ранним детским аутизмом и его оптимизация / Особый ребенок и его окружение: медицинские, социальные и психологические аспекты - М.: МГУ, Центр лечебной педагогики, 1993 – С.25 60. Красноперова М.Г. Клиника и психопатология процессуального детского аутизма, протекающего с манифестными психозами и задержкой психического развития – Автореферат http://www.autism.ru/read.asp?id=130&vol=0Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения.- М.: Изд-во «Академия», 1997.- 97 с. 61. Лебединская К.С., Лукашова И.Д., Немировская С.В. Клиниче-ская характеристика синдрома раннего детского аутизма // Ранний детский аутизм. Клинико-психологическая характеристика и психолого-педагогическая коррекция. – М.: АПН СССР, НИИ дефектологии, 1981. – С.4-23 62. Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика раннего детского аутизма. Начальные проявления. – М.: Просвещение, 1991. – 96 с. 63. Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностическая карта. Ис-следование ребенка первых двух лет жизни при предположении у него ран-него детского аутизма http://www.autism.ru/read.asp?id=30&vol=0 64. Лебединская К.С., Никольская О.С. Вопросы дифференциальной диагностики раннего детского аутизма // Диагностика и коррекция аномалий психического развития у детей. — М., 1988. 65. Лебединская К.С., Никольская О.С. и др. Дети с нарушениями общения. - М.: Просвещение, 1989 66. Лебединская К. С. Медикаментозная терапия раннего детского аутизма // Дефектология. — 1994. — № 2. — С. 3-8. 67. Лебединская К. С., Никольская О. С. Дефектологические проблемы раннего детского аутизма. Сообщение I // Дефектология. — 1987. — № 6. — С. 10-16. 68. Лебединская К. С., Никольская О. С. Дефектологические проблемы раннего детского аутизма... Сообщение II // Дефектология. — 1988. — № 2. — С. 10-15. 69. Лебединская К.С. Терапия раннего детского аутизма //Психология аномального развития: Хрестоматия в 2х т. /Под ред. В.В.Лебединского и М.К.Бардышевской. Т.2. – М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002. – С. 474-485 70. Лебединский В.В. Аутизм как модель эмоционального дизонто-генеза //Психология аномального развития: Хрестоматия в 2х т. /Под ред. В.В.Лебединского и М.К.Бардышевской. Т.2. – М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002. – С. 486-492 71. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. — М., 1985. 72. Лебединский В.В., Никольская О.С., Патопсихологическая структура раннего детского аутизма // Ранний детский аутизм. Клинико-психологическая характеристика и психолого-педагогическая коррекция. – М.: АПН СССР, НИИ дефектологии, 1981. – С. 31-48 73. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. — М., 1990. 74. Либлинг М. М. Холдинг-терапия как форма психологическойи помощи семье, имеющей аутичного ребенка // Дефектология. — 1996. — № 3. — С. 56-66. 75. Либлинг М.М. Метод холдинг терапии в системе психологиче-ской помощи семьям, воспитывающим детей с аутизмом : Дис. ... канд. пси-хол. наук: 19.00.10, М., 2000 – 129 с. 76. Либлинг М.М. Холдинг-терапия в коррекции раннего детского аутизма /Особый ребенок и его окружение: медицинские, социальные и пси-хологические аспекты // Сборник материалов международной конференции. - М.: МГУ, Центр лечебной педагогики, 1993. 77. Маллаев Д.М. Проблема социальной адаптации и интеграции де-тей-инвалидов с детства в игровой деятельности. В кн. Наука и прогресс Да-гестана.- Махачкала, 1995.- С.43-48. 78. Маллаев Д.М., Омарова П.О., Гаджиева Н.М. Теория и практика психолого-педагогического сопровождения детей и подростков с ранним детским аутизмом // Региональный вестник молодых ученых: Сборник статей молодых ученых и аспирантов / Под ред. С.М.Абдулманапова. – М.: РАН, 2004. - №3 79. Маллаев Д.М., Омарова П.О., Гаджиева Н.М. Проблемы диффе-ренциальной диагностики раннего детского аутизма // Вестник молодых ученых Дагестана – Махачкала: ДНЦ РАН, ЦМУД, 2004. - №3 80. Маллаев Д.М., Омарова П.О., Магомедов Д.З., Гаджиева Н.М. Детский аутизм: синдромология, клиника, психолого-педагогическое воздействие // Актуальные проблемы специального образования. Вып. 4. – Махачкала: ДГПУ, 2005. – С.169-181 81. Маллаев Д.М., Омарова П.О., Магомедов Д.З. Методы психокоррекции раннего детского аутизма // Современная наука: проблемы и перспективы. Вып. 5. – Махачкала: ДГПУ, 2005. - С. 33-40 82. Маллаев Д.М., Омарова П.О., Магомедов Д.З., Гаджиева Н.М. Коррекционная работа с аутичными подростками и их семьями // Педагоги-ческие науки – М.: Спутник+, 2005. - №1 – С.339-341. 83. Маллаев Д.М., Омарова П.О., Магомедов Д.З., Гаджиева Н.М. Медицинские аспекты изучения проблемы раннего детского аутизма // Ме-дицинские науки – М.: Спутник+, 2005. - №1 – С.65-67. 84. Маллаев Д.М., Омарова П.О., Магомедов Д.З., Гаджиева Н.М. Современные исследования проблемы раннего детского аутизма // Вопросы гуманитарных наук. - М.: Спутник+, 2005. - №1 – С.56-60.

Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы раннего детского аутизма 1.1. Клинико-психологическая характеристика детей с ранним детским аутизмом Проблема раннего детского аутизма (РДА) является одним из важных направлений исследований в специальной психологии и коррекционной педагогике. Детский аутизм - это особая форма нарушенного психического развития с неравномерностью формирования различных психических функций, со своеобразными эмоционально-поведенческими, речевыми и иногда интеллектуальными расстройствами. Основными признаками аутизма являются следующие: - Неспособность ребенка устанавливать эмоциональные контакты с окружающими, даже с самыми близкими (например, с матерью) на уровне взгляда, мимики, жестов. При этом часто указанная неспособность не является результатом низкого интеллектуального развития; - Поведенческие стереотипы; - Неадекватность реакции на стандартные раздражители. Неадекват-ность может проявляться как в виде глубокой поглощенности впечатлениями от стимула внешней среды, так и различного рода демонстрациями дискомфорта. - Нарушения коммуникативной функции речи; - Раннее проявление (до 3 лет) В работе О.С. Никольской, Е.Р. Баенской, М.М. Либлинга «Аутичный ребенок». Пути помощи»(1997) приводятся наиболее яркие внешние проявления синдрома детского аутизма, обобщенные в клинических критериях • аутизм как таковой, т.е. предельное, «экстремальное» одиночество ребенка, снижение способности к установлению эмоционального контакта, коммуникации и социальному развитию. При этом характерны трудности взаимодействия взглядом, мимикой, жестом, интонацией, сложности в выражении своих эмоциональных состояний и понимании состояний других людей; • стереотипность в поведении, связанная с напряженным стремлением сохранить постоянные, привычные условия жизни, сопротивление малейшим изменениям и обстановке, порядке жизни, страх перед ними; поглощенность однообразными действиями – моторными и речевыми: раскачивание, потряхивание и взмахивание руками, прыжки, повторение одних и тех же звуков, слов, фраз; пристрастие к одним и тем же предметам; захваченность стереотипными интересами, одной и той же игрой, одной темой в рисовании, разговоре;