Дидактическая игра как средство повышения мотивации при изучении английского языка в 5 классе

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………...3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКOЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ......................................................................................6 1.1. Сущность и содержание мотивации в современной психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………………..6 1.2. Характеристика возрастных особенностей обучающихся 5 классов………….11 1.3. Понятие и сущность дидактических игр в отечественной и зарубежной литературе……………………………………………………………………………17 ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ………………………………………………27 2.1. Анализ УМК в 5 классе по английскому языку: «Spotlight 5. Английский в фокусе»……………………………………………………………………………….27 2.2.Методические рекомендации по применению дидактических игр на уроках английского языка с целью повышения мотивации у обучающихся 5 класса…… 30 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………..………………………………………………..37 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………..………….40 ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………………45

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] / URL: https://fgos.ru/ (дата обращения: 05.05.2022). 2. О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность [Электронный ресурс] : приказ Министерства Просвещения РФ № 766 от 23.12.2020 года // Консультант Плюс : справ.-правовая система. Электрон. дан. Москва, 2020. URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 05.05.2022) 3. Реестр примерных основных общеобразовательных программ [Электронный ресурс] / URL: https://fgosreestr.ru/ (дата обращения: 05.05.2022). 4. Айрапетова Р. Р. Дидактические игры как средство активизации учебного процесса по иностранному языку в школе / Р. Р. Айрапетова // Проблемы педагогики. 2016. № 2. С. 1-4. 5. Айрумян Г. С. Дидактическая игра в младшем школьном возрасте / Г. С. Айрумян, Л. В. Нагорнова // Актуальные задачи педагогики : материалы IV Междунар. науч. конф. Чита : Молодой ученый, 2013. С. 60-62. 6. Ахраменко Е. В. Использование игр при обучении иностранному языку / Е. В. Ахраменко // Молодой ученый. 2018. № 45. С. 225-228. 7. Беба Д. Н. Дидактическая игра и ее роль в процессе обучения младших школьников [Электронный ресурс] / Д. Н. Беба, В. С. Лаврова, С. Н. Числова // Студенческий : электрон. научн. журн. 2018. № 16 (36). URL : https://sibac.info/journal/student/36/116168 (дата обращения : 11.05.2022). 8. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. Spotlight 5. Student's book / Английский в фокусе 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва : ExpressPublish: Просвещение, 2019. 9. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. Workbook / Английский в фокусе 5 класс. Рабочая тетрадь. Москва : ExpressPublish: Просвещение, 2019. 10. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. Teacher's book / Английский в фокусе 5 класс. Книга для учителя. Москва : ExpressPublish: Просвещение, 2019. 11. Винокурова С. С. Методика использования игровой деятельности при обучении иностранного языка в младших классах / С. С. Винокурова // Sciences of Europe. 2017. № 7. С. 1-9. 12. Газизова Ф. С. Использование дидактических игр на начальном этапе обучения детей старшего дошкольного возраста английскому языку / Ф. С. Газизова, А. С. Попова // E-Scio. 2019. № 5. С. 1-10. 13. Додонов Б.И. Задача формирования нового человека и некоторые вопросы психологии личности. — Вопросы психологии. 1981. № 5. С. 22-23. 14. Дьяченко Л. А. Ролевая игра в процессе обучения иностранному языку / Л. А. Дьяченко // Проблемы современной науки и образования. 2015. № 12. С. 1-3. 15. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб. для вузов / И.А. Зимняя. – 3-е изд., пересмотр. – М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2010. 447 с. 16. Илюшин Л.С. Кросскультурное исследование образовательной мотивации личности // Сибирский педагогический журнал. 2006. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/krosskulturnoe-issledovanie-obrazovatelnoy-motivatsii-lichnosti (дата обращения: 16.03.2022). 17. Карпова Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения / Е. В. Карпова. Ярославль, 2017. 342 с. 18. Кацуро С. В. Игра как средство обучения английскому языку в начальных классах / С. В. Кацуро // Архивариус. 2015. № 2090. С. 1-3. 19. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. Москва : Издательский центр «Академия», 2000. 176 с. 20. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии / А. Н. Леонтьев. – Москва : Academia, Смысл, 2014. 341 с. 21. Леонтьев Д.А. Понятие мотива у А.Н. Леонтьева и проблема качества мотивации. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2016. №2 с.3-18. 22. Мальдзигова З. А. Ролевая игра как способ развития речемыслительной деятельности учащихся средней ступени на уроке английского языка / З. А. Мальдзигова // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 3. С. 178-182. 23. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя/ А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. Москва : Просвещение, 1990. 192 с. 24. Мескон М. X. Основы менеджмента [Текст] / М. Х Мескон, М. Альберт, Ф. Хедуори ; пер. с англ. О. И. Медведь. Москва : ООО «И.Д. Вильямс», 2019. 672 с. 25. Мишечкина Н. А. Представление о дидактической игре и ее роли в процессе обучения младших школьников / Н. А. Мишечкина // Молодой ученый. – 2017. № 52. С. 201-204. 26. Муриева М. В. Игровые технологии в современном иноязычном обучении / М. В. Муриева // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 56-9. С. 157. 27. Мустафина Ф. Ш. Методика обучения иностранным языкам и воспитания : учебное пособие / Ф. Ш. Мустафина. – Уфа : Изд-во БГПУ, 2016. 293 с. 28. Немов Р. С. Общая психология в 3 т. Том I. Введение в психологию : учебник и практикум для вузов / Р. С. Немов. 6-е изд. Москва : Издательство Юрайт, 2021. 726 с. 29. Охотина Н. В. Играя, мы учим английский язык / Н. В. Охотина // Вестник Марийского государственного университета. 2016. № 2 (22). С. 28-32. 30. Плаксина, И. В. Интерактивные образовательные технологии : учебн. пособие для академического бакалавриата / И. В. Плаксина. 2-е изд., испр. и доп. Москва : Издательство Юрайт, 2016. С. 77-92. 31. Попова В. И. Игра помогает учиться / В. И. Попова // Начальная школа. 2015. № 2. С. 19-23. 32. Слепович Е. С. Игровая деятельность младших школьников / Е. С. Слепович. Москва : Педагогика, 2015. 206 с. 33. Смирнова Е. О. Психология и педагогика игры : учебник и практикум / Е. О. Смирнова, И. А. Рябкова. Москва : Юрайт, 2019. 223 с. 34. Узнадзе Д.Н. Общая психология Общая психология / Пер. с грузинского Е. Ш. Чомахидзе; Под ред. И. В. Имедадзе. – Москва : Смысл; СПб.: Питер, 2004. - 413 с. 35. Фазылова З. А. Игра как креативный подход в обучении английскому языку детей дошкольного возраста / З. А. Фазылова, Д. Ш. Султанова // Вопросы науки и образования. 2018. № 3. С. 1-4. 36. Федорова Г. Н. Игры на уроках английского языка / Г. Н. Федорова. Москва ; Ростов-н/Д. : МарТ, 2015. 128 с. 37. Чен Н. В. Дидактическая игра – основа развития воображения и фантазии: методическая копилка / Н. В. Чен. Москва : Пилотный выпуск, 2011. С. 6-10. 38. Черепенникова Н. А. Дидактические игры на уроках иностранного языка / Н. А. Черепенникова // Современная психология и педагогика: проблемы и решения: сб. ст. по матер. XXI междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск : СибАК, 2019. № 4 (20). С. 30-33. 39. Штроо В. А. Методы активного социально-психологического обучения : Учебно-методическое пособие для студентов 4 курса д/о и 5 курса в/о факультета философии и психологии (отделения психологии) / сост. В. А. Штроо. Воронеж, 2003. С. 18-21. 40. Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред. сост. Б. Д. Эльконин. 4-е изд., стер. Москва : Издательский центр «Академия», 2007. 384 с. 41. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека /П.М. Якобсон. Москва : «Просвещение», 1969. 317с. 42. Яцкова С. С. Играем на уроках английского языка в начальной школе / С. С. Яцкова. Мозырь : Белый Ветер, 2012. 60 с.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКOЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ 1.1. Сущность и содержание мотивации в современной психолого-педагогической литературе В современных социально-экономических условиях требования к качеству образования на всех уровнях претерпели существенные изменения. Основным требованием, отраженным в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», является соответствие обучающегося требованиям федеральных государственных образовательных стандартов [1]. Для достижения обучающимися высокого уровня сформированности предметных, метапредметных и личностных результатов образования, необходимо наличие у них высокого уровня мотивации к учебной деятельности. Проблема мотивации в образовании является одной из ключевых на протяжении долгого времени, поскольку именно от мотивации во многом зависит успешность обучающихся, их дальнейшее активное личностное становление, развитие и самоопределение. Теоретическое обоснование данная проблема получила еще в прошлом веке, первое определение мотивации встречается в статье «Четыре принципа достаточной причины» немецкого философа Артура Шопенгауэра. Наибольшую известность в контексте изучения мотивации относительно учебной деятельности получили исследования зарубежных педагогов и психологов Х. Хекхаузена, А. Маслоу, Л. Фридмана, Э. Эллиота, Б.Вайнера, М. Доусона, С. Хэрели, среди отечественных теоретиков и практиков мотивация стала объектом изучения В.Г. Асеева, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Т.А. Саблиной, Б.Г. Ананьева и В.С. Мухиной.