ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5 1.1. Понятие учебной мотивации 5 1.2. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 12 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. 17 2.1. Цель, задачи и этапы опытно-экспериментальной работы 17 2.2. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы 24 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37 ПРИЛОЖЕНИЕ А 42 ПРИЛОЖЕНИЕ Б 44

1. Амбалова С. А. Мотивационная сфера детей младшего школьного возраста и особенности ее психологической диагностики / С. А. Амбалова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2018. - №2 (23). - С. 331-334. 2. Божович, Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под редакцией Л. И. Божович и Л. В. Благонадежной. – Москва, 1972. – 256 с. 3. Бокова О. А. Эффективность реализации программы по развитию эмоциональной сферы как средства формирования мотивации учения младших школьников: результаты эмпирического исследования / О. А. Бокова, Д. Н. Рыбин, И. И. Никурдина // Мир науки, культуры., образования. - 2020. - №3 (82). - С. 312-314. 4. Бычкова, А. В. Педагогические условия формирования положительной мотивации к обучению у младших школьников / А. В. Бычкова // Журнал «Проблемы современного педагогического образования». – Ялта, 2016. ? № 2. ? С. 52–58. 5. Гликман, И. З. Основы мотивации учения. / И. З. Гликман // Журнал «Инновации в образовании». – 2007. – №3. – C. 64–81. 6. Гордеева И. В. Повышение внутренней мотивации обучающихся через применение интерактивных технологий / И. В. Гордеева // Международный научно-исследовательский журнал. - 2019. - №6 (172). - С. 331-335. 7. Гуревич, П. С. Психология и педагогика : учебник и практикум для академического бакалавриата / П. С. Гуревич. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 429 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-534-04531-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/432156 (дата обращения: 27.01.2022). 8. Гуружапов, В. А. Педагогическая психология : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. А. Гуружапов. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 493 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15257-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/488092 (дата обращения: 19.01.2022). 9. Диянова, З. В. Общая психология. Личность и мотивация. Практикум : учебное пособие для вузов / З. В. Диянова, Т. М. Щеголева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 139 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-11876-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/492890 (дата обращения: 2.02.2022). 10. Еромасова, А. А. Общая психология. Методы активного обучения : учебное пособие для вузов / А. А. Еромасова. — 4-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 182 с. — (Университеты России). — ISBN 978-5-534-06613-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/437646 (дата обращения: 22.01.2022). 11. Коваленко, Е.Г., Зароева, А.А. Теоретические основы формирования мотивации младших школьников. / Е. Г. Коваленко, А.А. Зароева // Журнал «The Scientific Heritage». – 2020. – № 45. – C. 19–21. 12. Ковина М. В. Психологические особенности детей младшего школьного возраста и факторы их успешного обучения / М. В. Ковина // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум». - 2020. 13. Кожевникова, С. А. Ситуация успеха как основа учебной мотивации младших школьников / С. А. Кожевникова, Т. И. Лукьяненко // Ценностные ориентации молодежи в условиях модернизации современного общества. - 2017. - С. 213-217. 14. Лаврентьева Л. В. Аспекты мотивации учебной деятельности школьников / Л. В. Лаврентьева, С. А. Деулина // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - №62-4. - С. 111-116. 15. Леонтьева, В. Л. Психология : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. Л. Леонтьева. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 151 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11924-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453478 (дата обращения: 30.01.2022). 16. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. – Москва: Директ-Медиа, 2018. – 1174 с. 17. Лядащева, Е. Д. Содержание и методы игровой деятельности по формированию мотивации младших школьников на изучение иностранных языков / Е. Д. Лядащева. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2019. — № 1 (14). — С. 27-29. — URL: https://moluch.ru/th/2/archive/116/3988/ (дата обращения: 08.04.2022). 18. Мартышов А. В. Особенности психосоциального развития и адаптации детей младшего школьного возраста / А. В. Мартышов // Мир науки, культуры, образования. - 2018. - №1 (68). - С. 327-328. 19. Матюхина, М. В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. «Педагогика и методика нач. обучения» / М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик и др. – Москва : Просвещение, 1984.—256с. 20. Мишарева А. Е. Направленность педагога, как фактор учебной мотивации младших школьников /А. Е. Мишарева // Концепт. - 2020. - №5. - С. 185-192. 21. Образовательное пространство детства: исторический опыт, проблемы, перспективы: сб. науч. статей и материалов VI международной научно-практической конференции / под общ ред. О.Б. Широких. - Коломна: Государственный социальногуманитарный университет, 2019.- 376 с. 22. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для вузов / Л. Ф. Обухова. — М. : Издательство Юрайт, 2020. — 460 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-00249-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/449650 (дата обращения: 30.01.2022). 23. Пастернак, Н. А. Психология образования : учебник и практикум для вузов / Н. А. Пастернак, А. Г. Асмолов ; под редакцией А. Г. Асмолова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 213 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-09289-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/474950 (дата обращения: 12.02.2022). 24. Перепёлкина В. А. Исследования эмоционального состояния учащихся в процессе обучения / В. А. Перепёлкина // Мир науки. Педагогика и психология. - 2019. - №2. - С. 55. 25. Подласый, И. П. Педагогика в 2 т. Том 2. Практическая педагогика в 2 книгах. Книга 2 : учебник для среднего профессионального образования / И. П. Подласый. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 318 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10253-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/456486 (дата обращения: 25.01.2022). 26. Подольский, А. И. Психология развития. Психоэмоциональное благополучие детей и подростков : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. И. Подольский, О. А. Идобаева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 124 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10922-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/475994 (дата обращения: 30.01.2022). 27. Рогова Е. Е. Особенности мотивации учения в младшем школьном возрасте / Е. Е. Рогова, З. И. Гадарбошева // Учебные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2019. - №6 (172). - С. 331-335. 28. Савенков, А. И. Педагогическая психология в 2 ч. Часть 1 : учебник для среднего профессионального образования / А. И. Савенков. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 317 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10232-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/442476 дата обращения: 21.01.2022). 29. Самылова, О. А. Динамика мотивации учения младших школьников / О. А. Самылова // Современная наука: теоретический и практический взгляд. — 2017. - С. 128-133. 30. Смирнова, Е. О. Психология и педагогика игры : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. О. Смирнова, И. А. Рябкова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 223 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10879-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/432195 (дата обращения: 23.01.2022). 31. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский 5-е изд. – Киев : Рад. шк., 1974. – 288 с. 32. Шолохова Е. Н. Психологический компонент школьной адаптации первоклассников в условиях современных образовательных организаций различного типа / Е. Н. Шолохова, Е. В. Казакова, Л. В. Соколова // Психолог. - 2020. - №5. - С. 33-34.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 1.1. Понятие учебной мотивации Каждый учитель хочет, чтобы ученики учились хорошо, с интересом и желанием. Но часто и учителям, и родителям приходится с сожалением говорить: «ребенок не хочет учиться». Здесь мы видим, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению, а значит, он не может успешно учиться. Поэтому возникает важная цель — формирование и развитие у ребёнка положительной учебной мотивации. В современной психолого-педагогической литературе существует множество точек зрения к проблеме мотивации. По нашему мнению, И. П. Подласый дал наиболее точное определение понятия «мотивация». Мотивация (от лат. moveo – двигаю) — общее название для процессов, методов, средств побуждения, учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования, правил поведения [25]. Мотивация основывается на мотивах — на конкретных побуждениях и причинах, заставляющих личность действовать и совершать поступки. Следует различать понятия мотив и цель. Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком. Мотив — побуждение к достижению цели. В роли мотивов выступают потребности, интересы, стремления, эмоции, установки и идеалы во взаимосвязи. Уже в начальной школе мотивация становится большой проблемой для учителя — дети отвлекаются, шумят, не слушают учителя, не прилагают достаточно усилий для выполнения заданий или проявляют апатию. Для полного включения ребенка в работу, необходимо, чтобы задачи, которые ставятся перед ним, были понятны и внутренне им приняты, т.е. чтобы они приобрели личную значимость. Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками ученика.