Использование игровых методов и приемов на уроках иностранного языка как способ повышения учебной мотивации младших школьников

Новый Федеральный государственный образовательный стандарт, разработанный с учетом основных направлений модернизации образования, ориентирован в первую очередь на деятельностный подход к образованию, что помогает повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности и интересы учащихся. Поэтому одной из главных целей на ступени общего образования является развитие познавательной активности учащихся. В начальной школе интеллектуальное развитие детей становится возможным при такой организации работы учителя, которая обеспечивает деятельностное обучение в зоне ближайшего развития. Интеллект не развивается у ребёнка сам по себе, а только в общении с другими людьми. Пассивное восприятие и усвоение нового не могут быть опорой прочных знаний. Задача каждого педагога – вовлечь каждого учащегося в активную деятельность. Для этого важно создать в начальной школе условия для полноценного развития детей, развивать мыслительную деятельность, самостоятельность в поисках способов решения тех или иных задач. Наиболее эффективными путями развития познавательных интересов являются: комбинирование групповых, фронтальных и индивидуальных форм работы; создание положительной эмоциональной атмосферы и обстановки доброжелательности и открытости в общении; поэтапное применение игр и игровых ситуаций в учебном процессе. Игра, как известно, сопровождает детей с первых дней сознательной жизни. Через игру они осмысливают окружающее. В школьном возрасте игра усложняется, ребенок все шире вступает в малознакомый ему мир, стремится понять его. Постепенно игра начинает приобретать более осознанный характер, становясь реальным и самым доступным средством познания мира, проявления и утверждения в нем. Макаренко А.С. писал: «Есть ещё один важный метод – игра. Я думаю, что несколько ошибочно считать игру одним из занятий ребёнка. В детском возрасте игра – это норма, и ребенок должен всегда играть, даже когда делает серьёзное дело… У ребёнка есть страсть к игре, и надо её удовлетворять. Надо не только дать ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра» Игра в любом школьном возрасте не только не теряет своего психологического значения как желаемая деятельность, но и продолжает развивать психические функции ребенка, прежде всего воображение, навыки общения в играх с правилами, в интеллектуальных играх. Кроме того, игра как свободная деятельность оказывает на ребенка релаксирующий эффект. В учебной деятельности могут быть использованы игровые моменты, что помогает ребенку не только передохнуть, снять чувство давящей напряженности, но и научиться отличать особенности, разницу игры и учебной деятельности. Тема применения игр на уроках иностранного языка является актуальной в современной педагогической действительности, так как игра – одно из важнейших средств физического, умственного и нравственного воспитания ребенка. Использование игр в учебном процессе помогает активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка. В настоящее время как никогда остро стоит проблема качественного обучения детей английскому языку. Всего через несколько лет экзамен по английскому языку в школах станет обязательным для всех выпускников. Вот почему проблема использования игр как одного из способа повышения мотивации в практике обучения рассматривается нами как актуальная. Сформируем научную задачу: эффективно повысить уровень заинтересованности иностранным языком, для того чтобы школьники в дальнейшем в полной мере овладевали всеми аспектами английского языка. Актуальность и проблема исследования обусловили выбор темы: «Использование игровых методов и приемов на уроках иностранного языка как способ повышения учебной мотивации младших школьников» Объект исследования: учебная мотивация младших школьников на уроках иностранного языка. Предмет исследования: способы повышения учебной мотивации младших школьников на уроках иностранного языка. Цель исследования: раскрыть и обосновать особенности игровых методов и приемов как способа повышения учебной мотивации младших школьников на уроках иностранного языка. Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи: 1. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть проблему формирования учебной мотивации у детей младшего школьного возраста. 2. Обосновать причины снижения мотивации к изучению иностранного языка, обусловленные возрастными особенностями младших школьников. 3. Представить особенности игры как средства формирования учебной мотивации у младших школьников на уроках иностранного языка. 4. Организовать эмпирическое исследование учебной мотивации у младших школьников. 5. Разработать Методические рекомендации по использованию игровых методов и приемов на уроках английского языка как способа повышения учебной мотивации младших школьников. Для решения вышеперечисленных задач были использованы следующие методы: 1. Теоретические методы: анализ психолого-педагогической и научной литературы, анализ, синтез, сравнение, обобщение. 2. Практические методы: эксперимент, анкетирование. 3. Методы обработки и интерпретации результатов. Практическая значимость исследования состоит в разработке методического обеспечения формирования учебной мотивации у младших школьников на уроках иностранного языка. Исследование проводилось на базе МАОУ «Лицей № 67 г. Челябинска». Исследованием были охвачены 15 учеников младшего школьного возраста. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.