Проблема девиантного поведения среди детей старшего школьного возраста

Актуальность исследования. Отклоняющееся поведение приобрело в последнее время массовый характер. Насущной проблемой стало объяснить причины, условия и факторы, порождающие это социальное явление. Рассмотрение данной проблемы предполагает поиск ответов на ряд вопросов, среди которых вопрос о склонности к девиантному поведению. Девиантное поведение - совершение человеком или группой людней социальных действий, отклоняющихся от преобладающих в обществе социокультурных ожиданий и норм, общепринятых правил выполнения социальных ролей, причиняющих вред конкретной личности и интересам общества, осуждаемых общественностью и влекущих за собой социальную ответственность. Девиантное поведение возникает в первую очередь тогда, когда при-нимаемые и задаваемые обществом ценности не могут быть достигнуты ка-кой-то частью этого общества. К отклоняющемуся поведению склонны люди, чья социализация проходила в условиях поощрения или игнорирования элементов девиантного поведения (аморальность, насилие), т.е. люди с нарушением процесса социализации. Проблема девиантного поведения стоит в центре внимания с начала возникновения такой науки, как социология. Поэтому, важно изучить причины появления отклоняющегося поведения, склонность к проявлению девиаций у подростков, психологические аспекты данного вопроса. Это поможет лучше понять природу отклонений в поведении подростка и диагностировать склонность к отрицанию общественных правил и моральных норм, а также, склонность к появлению различных видов зависимости и прочее. Для этого нужно провести исследование, направленное на диагностику склонности к проявлению различных форм девиантного поведения у стapших школьников. Проблема девиантного поведения широко освещена в зарубежной и русской социологической литературе, однако, важно отметить, что его кон-кретный аспект – девиация молодежи – изучен в меньшей степени. Исследо-ванию отклоняющегося поведения посвящены философско-методические теории таких зapyбежных yченых, как П. Келли, Э. Кpeчмера, Ч. Ломбpoзо, У. Шелдона; З. Фpeйда, К. Юнга, Э. Эрикcoна; Э. Дюркгейма, Р. Мepтона; А. Миллepa, Э. Сатepленда; Г. Беккepa; С. Линга, Р. Хappe. Методологические основы изучения девиантного поведения представлены и в отечественных теориях: девиантологии В.С. Афанасьева, Я.И. Гилинского, Б.М. Левина, М.Е. Поздняковой; современной социологии права В.П. Казимирчука, В.Н. Кудрявцева, а также в трудах В.Ф. Левичевой, В.Т. Лисовского, И.А. Невского, А.С. Харчева. Цель исследования: исследовать отклоняющееся поведение старших школьников. Объект исследования: девиантное поведение в жизни старшего школьника. Предмет исследования: старшие школьники с отклоняющимся пове-дением Задачи исследования: 1) Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследова-ния. 2) Выявить, как проявляются нарушения поведения у старших школь-ников. 3) Провести эмпирическое исследование отклоняющегося поведения старших школьников. 4) Осуществить количественный и качественный анализ результатов и сделать вывод. Методы исследования: Теоретические методы: · Теоретический анализ научной литературы Эмпирические методы: · Тестирование · Констатирующий эксперимент Экспериментальная база исследования: В исследовании принимали участие ученики 90 школы 10 «Б» класс. Структура курсовой работы: курсовая работа соответствует логике исследования и включает в себя введение, 2 главы, заключение, библиогра-фический список, приложения.