«ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ»

Введение Глава I. Теоретические основы коллективной деятельности учащихся на уроках технологии 1.1. Исследование коллективных форм обучения в трудах ученых и педагогов 1.2. Сущность понятий «взаимодействие», «коллективная форма работы» 1.3 Коллективный способ обучения Глава II. Использование коллективной формы обучения на уроках технологии 2.1. Использование коллективных форм обучения в образовательном процессе 2.2. Использование коллективных форм обучения на уроках технологии 2.3. Влияние коллективных форм обучения на сплоченность класса Глава III. Опытно-экспериментальная работа Заключение Список литературы Приложения

III. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2000. – 220 с. 2. Вербицкий А.А. Человек в контексте речи: Формы и методы активного обучения. – М.: Знание, 1990. – 63 с. 3. Виноградова М. Д., Первин И. Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. — М.: Просвещение, 1977, - 159 с. 4. Выготский Л.С. Детская психология. – Собрание сочинений в 6 – ти. Т. – М., 1984. – т.4. – 487 с. 5. Гаджиева П.Д. Характерные особенности способов организации коллективной деятельности учащихся // Инновационная наука. - 2017. - №4-2. – С. 34-38. 6. Гузеев В. В. Образовательная технология: от приема до философии / Гузеев В. В. – М.: Сентябрь, 2006. – 112 с. 7. Дежникова М.Д. Воспитательные проблемы коллективной познавательной деятельности школьников: Автореф. Дис….канд. пед. наук. – М., 1988. – 13 с. 8. Дьякова А. Ю. Способы сплочения детского коллектива обучающихся начальной школы / А. Ю. Дьякова. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2020. - № 26.1 (316.1). - С. 10-13. 9. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. - М.: Просвещение, 1989. – 180 с. 10. Дьяченко В. К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы / В. К. Дьяченко. ? М.: Просвещение, 1991. ? 192 с. 11. Дьяченко В.К., Попова А.И. Организация коллективных учебных занятий // Начальная школа. – 1990. – №1. – С. 4–7. 12. Ефимова Э. Л. Технология коллективного взаимодействия как способ развития самостоятельности и коммуникативных умений, обучающихся / Э. Л. Ефимова. — Текст: непосредственный // Педагогическое мастерство: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.). - Москва: Буки-Веди, 2015. - С. 52-60. 13. Зебзеева И.С. Организация урока по методике коллективного взаимного обучения / И.С. Зебзеева // Управление начальной школой. – 2009. – № 5. – С. 37 – 46 14. Золотова А.В. Коллективная работа на уроках // Начальная школа. – 2005. - № 10. – С. 22-28. 15. Коломинский, Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений / Я.Л. Коломенский. - М.: Просвещение, 2004. - 268с. 16. Конникова Т.Е. Организация коллектива учащихся в школе / Л.И. Божович, Т.Е. Конникова. – М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1957. – 402 с. 17. Крупская Н.К. Избранные педагогические произведения. – М.: Просвещение, 1965. – 695 с. 18. Кузнецова Н.С., Болдакова И.В. Коллективный способ обучения - обучение через общение // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2017. - №1. – С. 67-74. 19. Лебединцев В. Б. Виды учебной деятельности в парах // Школьные технологии. – 2005. – №4. – С. 102–112. 20. Леонтьев, Д.А. “Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени” Журнал Психологическое обозрение №1, 1998 – С. 15–24. 21. Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. – М., 1975. – 280 с. 22. Литвинская И. Г. Коллективные учебные занятия: принципы, фазы, технология / И. Г. Литвинская // Директор школы. – 2000. – № 1. – С. 21 – 22. 23. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. Общие условия семейного воспитания: Учебное пособие / А.С. Макаренко – М.: Знание, 1984. - 400 с. 24. Мкртчян М.А. Коллективный способ обучения: Практический курс. – Саяногорск, 1989. – 90 с. 25. Мкртчян М.А. Становление коллективного способа обучения: монография / М.А. Мкртчян. – Красноярск: КК ИПК, 2010. – 228 с. 26. Модрус А.Л. Социально-психологические особенности сплоченности малой группы и неформальных подгрупп: дис. канд. пед. наук: защищена 19.06.08: утв. 20.10.2008 / А.Л. Модрус. - Ростов-на-Дону.: Изд-во Рост. пед. ин-та, 2008. – 15 с. 27. Новиков Н.Н. Творческое развитие учащихся на уроках технологии / Н. Н. Новиков. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 7 (87). — С. 838-840. 28. Папашвили А.Г., Мухлынина О.А. Эффективное взаимодействие участников образовательного процесса на основе коммуникационных технологий // Вестник науки и образования. - 2017. - №5 (29). – С.74-79. 29. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с. 30. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. – М., 1988. – 160 с. 31. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г. К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с. 32. Соколов А. С. Заметки об идее коллективного способа обучения / А. С. Соколов // ТРИЗ. – Том 1. – № 2. – 1990. – С. 56 – 59. 33. Тищенко А. Т., Синица Н. В. Технология : 5 класс : учебник для учащихся образовательных учреждений / А. Т. Тищенко, Н. В. Синица. – Москва. : Вентана-Граф, 2018. – 240 с. 34. Унт И.Э. Индивидуализация учебных задач и ее эффективность: Автореф. дисс. …д – ра пед. наук. – Тарту, 1976. – 39 с. 35. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. - Томск: Пеленг, 1993. – 187 с. 36. Цукерман Г.А. Кто учит, учится (взаимное обучение: возможности и пределы возможностей). // Начальная школа. – 1999. - №7. - С. 65-74. 37. Якупова Э.Н., Александрова Л.М. Коллективная деятельность в начальной школе // Символ науки. - 2016. - №5-2. – С. 34-42.

Коллективная учебная деятельность как самостоятельная организационная форма обучения стала предметом исследований многих ученых и педагогов. Согласно дидактической концепции, разработанной под руководством преподавателя В.К. Дьяченко [9], обучение – это общение, в ходе которого происходит воспроизведение и усвоение всех видов человеческой деятельности. Общение является важным аспектом формирования коллективизма. В. К. Дьяченко выделяет два важных фактора в образовательном процессе – коллективизм и самостоятельность. По мнению В. К. Дьяченко, коллективное обучение – это такое обучение, при котором коллектив обучает каждого из своих членов, и каждый член активно участвует в совместной образовательной деятельности. [10] По мнению А.В. Золотовой [14], урок, организованный коллективно, становится интересным и живым. Коллективные виды работы воспитывают у учащихся позитивное отношение к учебной работе, активизируют умственную деятельность, помогают преподавателю в объяснении материала и контроле знаний, умений и навыков. Н.К. Крупская рассматривала коллектив как среду для развития ребенка и придавала большое значение организационному единству детей в условиях коллективной деятельности. Коллективная деятельность ведет к классовой сплоченности. В ходе выполнения общественно значимой деятельности, детей сопровождают совместные эмоциональные переживания, что способствует сближению обучающихся, формированию коллективизма. При коллективной работе обучающиеся чувствуют неудачи и радость каждого своего товарища. [17].