ИЗУЧЕНИЕ И ПРЕОДОЛЕНИЕ ДИСГРАФИИ НА ПОЧВЕ НЕСФОРМИРОВАННОСТИ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Введение 2 Глава 1. Теоретические аспекты исследования аналитико-синтетической деятельности младших школьников с общим недоразвитием речи 6 1.1. Исторический аспект изучения аналитико-синтетических проблем в литературе 6 1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с общим недоразвитием речи 14 1.3. Формирование фонетико-фонематической стороны в норме 17 1.4. Влияние особенностей фонетико-фонематической стороны речи на письмо 21 Выводы по 1 главе 24 Глава 2. Выявление и преодоление дисграфии на почве несформированности звукового анализа и синтеза у младших школьников. 26 2.1 Цель, задачи, методы исследования 26 2.2. Анализ данных констатирующего эксперимента 33 2.3. Коррекционная программа по формированию звукового анализа и синтеза у младших школьников 44 Выводы по 2 главе 50 Заключение 52

1. Абрамович, О. Д. Домашний логопед: полный справочник [Текст] / О. Д. Абрамович, О. Ю. Артапухина, О. П. Астафьева. – М. : Эксмо, 2007. – 496 с. 2. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] : учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М. : Академия, 1997. – 400 с. 3. Александрова, Т. В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников [Текст] / Т. В. Александрова. – СПб. : Детство-пресс, 2005. – 48 с. 4. Алтухова, Н. Г. Научитесь слышать звуки [Текст] / Н. Г. Алтухова. – СПб. : Лань, 1999. – 112 с. 5. Архипова, Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. вузов. / Е. Ф. Архипова. – М. : Астрель, 2007. – 224 с. 6. Белова-Давид, Р. А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей. Нарушение речи у дошкольников [Текст] / Р. А. БеловаДавид. – М. : Просвящение, 1969. – 25 с. 7. Бельтюков, В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии) [Текст] / В. И. Бельтюков. – М. : Педагогика, 1977. – 176 с. 8. Власенко, И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи [Текст] : научное издание / И. Т. Власенко // НИИ дефектологии АПН СССР // НИИ дефектологии АПН СССР. – М. : Педагогика, 1990. – 183 с. 9. Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. –– СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1993. – 45 с. 10. Волкова, Г. А. Методика обследования нарушений речи у детей [Текст] / Г.А. Волкова. – СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 1993. – 45 с. 11. Гаркуша, Ю. Ф. Особенности общения детей дошкольного возраста с недоразвитием речи [Текст] // Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Ю. Ф. Гаркуша, В. В. Коржевина. – М. : Воронеж, 2001. – 256 с. 12. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А. Н. Гвоздев. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. – 472 с. 13. Глухов, В.П. Основы психолингвистики / В.П. Глухов. М.: АСТ: Астрель, 2008. 351 с. 14. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников : Дети с общим недоразвитием речи [Текст] : пособие для логопедов. / Л.Н. Ефименкова. – М. : Просвещение, 1981. – 112 с. 15. Н. И. Жинкин; [Предисл. Р. Г. Котова, А. И. Новикова] М. : Наука, 1982159 с.; 20 см. 16. Жукова, Н. С. Преодоление недоразвития речи у детей [Текст] : учеб.-метод. пособие / Н. С. Жукова. – М. : Соц. полит. журн., 1994. – 96 с. 17. Жукова, Н. С. Преодоление недоразвития речи у дошкольников [Текст] : кн. для логопеда / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – 2-е изд., перераб., – М. : Просвящение, 1990. – 239 с. 18. Каше, Г. А. Подготовка к школе детей с нарушениями речи [Текст] / Г.А. Каше. – М. : Просвещение, 1985. – 207 с. 19. Ковшиков, В. А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности [Текст] / В. А. Ковшиков, В. П. Глухов. – М. : АСТ : Астрель, 2007. – 318 с. 20. Кольцова, М. М. Ребенок учится говорить [Текст] / М. М. Кольцова. – 2-е изд. перераб. и доп. – М. : Совет. Россия, 1979. – 192 с. 21. Коноваленко, В. В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста [Текст] : пособие для логопедов / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. – М. : Гном-Пресс : Новая школа, 1996. – 16 с. 22. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. -- СПб.: МиМ, 1997. - 286 с. 23. Лалаева, Р.И. Нарушения речи и система их коррекции в процессе логопедической работы во вспомогательной школе: дис. … д-ра пед. наук / Р.И. Лалаева. Л., 1988. 421 с. 24. Лалаева, Р. И. Развитие фонематического анализа и синтеза [Текст] / Р. И. Лалаева. – М. : Владос, 2004. – 129 с. 54 25. Левина, Р. Е. Основы теории и практики логопедии [Текст] / Акад.пед.наук СССР / под ред. Р. Е. Левиной. – М. : Просвещение, 1968. – 367с. 26. Левина, Р.Е. Воспитание правильной речи у детей [Текст] / Печатается по решению учёного совета института дефектологии АПН РСФСР / Р. Е. Левина // АПН РСФСР. – М. – 1958. 27. Левина Р.Е. Педагогические вопросы патологии речи у детей// Специальная школа, 1967, вып. 2 (122). 28. Логопедия [Текст] : учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – 5-е изд., перераб. и доп. – М. : Владос, 2008. – 703 с. 29. Лопатина, Л. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии) [Текст] : учеб. пособие / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова. – СПб. : Союз, 2001. – 191 с. 30. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии [Текст] / А. Р. Лурия. – М. : МГУ, 1973 – 193 с. 31. Никашина, Н. А. Устранение недостатков произношения и письма у младших школьников [Текст] // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы / под ред. Р. Е. Левиной. – М. : Просвещение, 1965. – 66 с. 32. Нищева, Н. В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) [Текст] / Н. В. Нищева. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. – 352 с. 33. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми / М.И. Лисина и др.; под ред. М.И. Лисиной. М.: Педагогика, 1985. 208 с. 34. Орфинская, В. К. О воспитании фонологических представлений в младшем школьном возрасте [Текст] // Уч. записки ЛГПИ им. Герцена / В. К. Орфинская. – СПб. : [б. и.], 1946. – 45 с. 35. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина и др.; под ред. Р.Е. Левиной. М.: Просвещение, 1967. 368 с. 36. Полушкина, Н. Н. Диагностический справочник логопеда [Текст] / Н. Н. Полушкина. – М. : АСТ, 2010. – 608 с. 37. Правдина, О. В. Логопедия [Текст] : учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов – 2-е изд., перераб. и доп. / О. В. Правдина. – М. : Просвещение, 1973. – 272 с. 55 38. Салахова, А. Д. Развитие звуковой стороны речи ребенка [Текст] /А. Д. Салахова, В. И. Бельтюков. – М. : Педагогика, 1973. – 120 с. 39. Соботович, Е. Ф. Проявления косноязычия у детей дошкольного возраста и пути его устранения [Текст] : автореф. дис. на соискание уч. степ. кандидата педагогических наук / Е. Ф. Соботович. – СПб. : [б. и.], 1970. – 26 с. 40. Трубникова, Н. М. Практическая логопедия [Текст] : учеб. - метод. пособие / Н. М. Трубникова. – Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т, 2002. – 97 с. 41. Трубникова, Н. М. Структура и содержание речевой карты [Текст] : учеб. - метод. пособие / Н. М. Трубникова. – Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т, 1998. – 50 с. 42. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. –– М.: Издательствово Института Психотерапии, 2001. – 256 с. 43. Филичева, Т. Б. Нарушения речи у детей [Текст] : пособие для воспитателей дошк. учреждений / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. – М. : Просвящение, 1993. – 232 с. 44. Филичева, Т. Б. Основы логопедии [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. – М. : Просвещение, 1989. – 224 с. : ил. 45. Филичева, Т. Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада [Текст] : пособ. для студ. деф. фак-тов., практических работников спец. учреждений, воспитателей дет. садов, родителей / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. – М. : Альфа, 1993. – 103 с. 46. Фомичева, М. Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения [Текст] : практикум по логопедии: учеб.-метод. пособие / М. Ф. Фомичева. – М. : Просвещение, 1989. – 239 с. 47. Хватцев, М. Е. Логопедия: работа с дошкольниками [Текст] : уч. для пед. институтов / М. Е. Хватцев. – М. : Аквариум , 1996. – 384 с. 56 48. Цейтлин, С.Н. Очерки по словообразованию и формообразованию в детской речи / С.Н. Цейтлин. М.: Языки славянской культуры, 2009. 592 с. 49. Цейтлин, С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. / С. Н. Цейтлин. – М. : Владос, 2000. – 240 с. 50. Шашкина, Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками [Текст] : учеб.пособие для студентов дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. – М. : Академия, 2003. – 240с. 51. Швачкин, Н. Х. Возрастная психолингвистика [Текст] : Хрестоматия. учебное пособие / составление К. Ф. Седова. – М. : Лабиринт, 2004. – 330 с. : ил. 52. Эльконин, Б. Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л. С. Выготского) [Текст] / Д. Б. Эльконин. – М. : Тривола, 1994. – 168 с. 53. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1989 560 с 54. Интернет ресурс: https://search.rsl.ru/ru/record/01001546273 55. Интернет ресурс: http://pedlib.ru/Books/1/0417/1_0417-1.shtml 56. Интернет ресурс: https://elibrary.ru/item.asp?id=21991401 57. Интернет ресурс: https://www.labirint.ru/books/444878/

Глава 1. Теоретические аспекты исследования аналитико-синтетической деятельности младших школьников с общим недоразвитием речи 1.1. Исторический аспект изучения аналитико-синтетических проблем в литературе В работе логопеда с младшими школьниками становление анализа и синтеза играет главную роль. Это важно значимостью звукового навыка для того, чтобы успешно овладеть письмом, а также для профилактики специфических нарушений чтения и письма у школьников. В исследованиях авторов за рубежом и отечественных было рассмотрены разные проблемы, понимания школьниками выделения отдельных языковых знаков из единой языковой системы и языковой реальности. Из некоторых, которые были изучены, можно выделить закономерности, которые формируют анализ и синтез, а также отдельные его части. Таким образом, важно принимать во внимание соотношение языковых единиц (фонема, звук, слог, предложение); связь развития когнитивных процессов (восприятие, внимание, мышление и т.д.) и языковых способностей; а также выделение отдельных единиц из системы языка [16]. С точки зрения психолингвистики, язык является одной из наиболее сложных знаковых систем, реализуемых на практике с помощью речи (Н.И. Жинкин, Л.С. Выготский и др.) [16]. Речь является одной из высших психических функций человека, тесно связанной с другими (С.Л. Рубинштейн, А.Р. Лурия и др.). Исходя из положения о системной структуре высших психических функций, при их формировании важно учитывать все компоненты, входящие в функцию, и их готовность к формированию новой функции. Долгое время в центре внимания психологических исследований (Л.С. Выготский, П.П. Блонский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Н.И. Жинкин и др.) находилась проблема взаимодействия речи и мышления. Эти положения в полной мере нашли свое место в теории речевого развития дошкольников (Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова). В рамках этой теории рассматривается взаимосвязь речевого и умственных аспектов овладения родным языком и важность начальных форм мышления (наглядно-действенного и наглядно-образного) для формирования вербально-логического, в рамках которого развивается интеллектуальная функция языка [42]. Эта взаимосвязь также рассматривается в противоположном направлении – с точки зрения выявления роли интеллекта в овладении языком, то есть как анализ лингвистической функции интеллекта. Овладение языком характеризуется не просто подражанием, воспроизведением образцов речи взрослых, основанных на интуитивном освоении языковых средств и норм, но в первую очередь развитием лингвистических обобщений и элементарного понимания языковых явлений (Л.С. Выготский, Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова и др.).