ФОРМИРОВАНИЕ НЕВЕРБАЛЬНОЙ И ВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...….3 ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения вербальной и невербальной коммуникации в психолого-педагогической науке.................................…..7 1.1. Коммуникация как вид деятельности человека. Виды коммуникации.....7 1.2.Развитие коммуникативных средств в онтогенезе.............................................................................................................12 1.3.Особенности коммуникации дошкольников нарушением интеллекта......16 Выводы по главе 1…………………………………………………………........19 ГЛАВА 2. Изучение и формирование вербальной и невербальной коммуникации у дошкольников с нарушением интеллекта...........................................................................................................22 2.1 Цели, задачи и методы исследования…………………………………......22 2.2 Анализ результатов исследования………………………………………...36 2.3. Программа коррекционной работы по развитию вербальной и невербальной коммуникации у дошкольников с нарушением интеллекта.......43 Выводы по главе 2……………………………………………………………...58 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..........60 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………............62 ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Амасьянц, Р. А. Клиника интеллектуальных нарушений [Текст] / Р. А. Амасьянц, Э. А. Амасьянц - М.: Педагогическое общество России, 2013. – 320 с. 2. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] : учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева - М. : Аспект Пресс, 2018. – 376 с. 3. Андреева, К. А. Коммуникативные способности дошкольников с умственной отсталостью [Текст] / К. А. Андреева // Молодой ученый. -2014. - №2. – С. 715-718. 4. Баблумова, М. Е. Педагогические условия формирования коммуникативных умений у дошкольников с умеренной умственной отсталостью. [Текст] / М. Е. Баблумова, Т. Н. Исаева // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. - Москва, 2014. - №1. – С. 22-27. 5. Бодалев, А. А. Личность в общении [Текст] / А. А. Бодалев — М.: Международная педагогическая академия, 2015. – 328 с. 6. Бориснёв, С. В. Социология коммуникации: Учеб. пособие для студентов вузов. М: ЮНИТИ. 2003. – 269 с. 7. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. [Текст] / Л. И. Божович. – М., 2012. – 450с. 8. Борисович, Л. И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л. И. Боисович — М.: 2015. – 179 с. 9. Винарская, Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития: Эмоциональные предпосылки освоения яз.: Кн. для логопеда. [Текст] / Е. Н. Винарская – М. : Просвещение, 1997. – 160 с. 10. Виноградова, А. Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка [Текст] : учебное пособие для студентов пед. ин-тов / А. В. Виноградова, Е. И. Липецкая, Ю. Т. Матосов, И. П. Ушакова ; Сост. А. Д. Виноградова. – М. : Просвещение, 2014. – 144 с. 11. Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии. [Текст] / Т. А. Власова, М. С. Певзнер - М. : Просвещение, 2013. – 189 с. 12. Волков Б.С. Психология общения в детском возрасте / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. М.: Питер. 2008. – 272 с. 13. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка [Текст] / Л. С. Выготский. – М. : Посвещение, 2014. – 512 с. 14. Выготский, Л. С. Основы дефектологии. [Текст] / под ред. Т. А. Власовой, – М. : Педагогика, 2009. – 186 с. 15. Емельянова, И. А. Педагогическая технология формирования коммуникативных умений и навыков у младших школьников с нарушением интеллекта: Дис. кандидата пед. наук: 13.00.03 [Текст] / И. А. Емельянова; - Екатеринбург, 2009. – 274 с. 16. Епифанцева, Т. Б. Настольная книга педагога-дефектолога [Текст] / Т. Б. Епифанцева. – изд. 4-е. – Ростов-на-Д. : Феникс, 2008. – 564 с. 17. Забрамнава, С. Д. Умственная отсталость и отграничения ее от сходных состояний. [Текст] / Забрамнава, С. Д. – М. : Просвещение, 2011. – 112 с. 18. Зайцев, Д. В. Основы коррекционной педагогики [Текст]: учебно-методическое пособие / Зайцев, Д. В., Зайцева, Н. В., - Педагогический институт им. Н. Г. Чернышевского. Саратов, 2011. – 89 с. 19. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативноцелевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия [Текст] / И. А. Зимняя – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. – 2014. – 72 с. 20. Иванец, И. И. Искусство как средство развития речевых коммуникаций у старших дошкольников [Текст] / И. И. Иванец // Электронный журнал «Исследовано в России». – 2016. – № 31. – с. 429-437. 21. Иванов, Д. А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании [Текст] / Д. И. Иванов. – М. : Чистые пруды, 2017. – 32 с. 22. Исаев, Д. Н. Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков: учебное пособие для студентов медицинских и педагогических вузов [Текст] / Д. Н. Исаев, Т. А. Колосова. — СПб.: КАРО, 2014. – 176 с. 23. Казарцева, О. М. Культура речевого общения : теория и практика обучения. [Текст] / О. М. Казарцева – М : Флинта, Наука, 2014. – 122 с. 24. Катаева, А. А. Дошкольная олигофренопедагогика [Текст]: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / А. А. Катаева, Е. А. Стребелева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2015. – 208с. 25. Клюев, Е. В. Речевая коммуникация. [Текст] / Е. В. Клюев - М.: Рипол Классик, 2013. - 320 с. 26. Ковалева, А. И. Социализация личности : норма и отклонение. [Текст] / А. И. Ковалева – М.: Наука, 2015 – 115 с. 27. Краткий психологический словарь [Текст] / Под общей ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского; ред. - составитель Л. А. Карпенко. - 2-е изд., Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС», 2014 – 512 с. 28. Кузнецова, Л. В. Основы специальной психологии: учебное пособие [Текст] / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева, и др.; под ред. Л. В. Кузнецовой. – 4-е изд. – М.: Академия, 2017. – 480 с. 29. Кумова, И. А. Воспитание основ коммуникативной культуры детей 6-го года жизни: Дис. канд. пед. наук. [Текст] / И. А. Кумова. – Ростов на-Дону. – 2014. – 217 с. 30. Лозован, Л. Я. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в условиях коррекционно-развивающего обучения: [Текст] // Автореф. дисс. на соиск. учен. степ. канд. … наук. – Новокузнецк, – 118 с. 31. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст] : учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / В. В. Лебединский. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2012. – 144 с. 32. Леонтьев А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 1997. – 365 с. 33. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] / М. И. Лисина / Под ред. А. Г. Рузской. – М.: Институт практической психологии, 2017. – 384 с. 34. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения. [Текст] / М. И. Лисина. – М.: Педагогика – 2013. – 144 с. 35. Лэнгерт, Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. [Текст] / Г. Л. Лэнгерт. – М. : Международная педагогическая академия, 2014. – 368 с. 36. Мещерякова, Б. Г Большой психологический словарь [Текст] / сост. и общ. ред. Б. Г Мещерякова. В. П. Зимченко. – СПб.: ЕВРОЗНАК, 2012. – 672 с. 37. МуДрик, А. В. Социальная педагогика. [Текст] / А. В. Мудрик. - Академия. М., 2014. – 200 с. 38. Новоторцева, Н. В. Коррекционная педагогика и специальная психология: словарь [Текст]: учебное пособие / сост. Н. В. Новоторцева. – СПб . : КАРО, 2014. – 144 с. 39. Олешков, М. Ю. Моделирование коммуникативного процесса: монография [Текст] / М. Ю. Олешков. - М. : Педагогика, 2013. – 365 с. 40. Омарова, П. О. Методика формирования навыков общения у умственно отсталых первоклассников [Текст] / П. О. Омарова // Научный журнал «Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена». – 2013. - № 109. – С. 157-163 41. Основы специальной психологии [Текст] : учеб. пособие для студентов. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева [и др.]; под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 480 с. 42. Панферов, В. Н. Психология общения. [Текст] / В. Н. Панферов // Вопросы философии. - 1971.- № 7- С. 2-5. 43. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии. Изучение и психокоррекция [Текст] / под ред. У. В. Ульенковой. — СПб. : Питер, 2012. – 304 с. 44. Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. Пер. с англ. Общ. ред. и предисл. Исениной – М.: Издательская группа «Прогресс», 1994г. – 479 с. 45. Яковлев И. П. Основы теории коммуникаций: Учеб. пособие. – СПб: Ин-т упр. и экономики, 2001. – 229 с.

ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения вербальной и невербальной коммуникации в психолого-педагогической науке 1.1. Коммуникация как вид деятельности человека. Виды коммуникации Коммуникация как особого рода вид человеческой деятельности направлена на установление и поддержание связи, используется для передачи информации между людьми. В соответствии с теорией Л.С. Выготского коммуникативная деятельность определяется как «взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата» [12, с. 9]. А.А. Леонтьев считает, что коммуникация как особого рода вид человеческой деятельности направлена на установление и поддержание связи, используется для передачи информации между людьми [36]. Термин коммуникация имеет много определений. Например, И.П. Яковлев утверждал, что «коммуникация – это научная дисциплина о месте и роли коммуникаций в обществе, ее развитии и структуре» [51, с. 40]. С. В. Бориснев, считал, что «коммуникация – социально обусловленный процесс передачи и восприятия информации в условиях межличностного и массового общения по различным каналам с помощью различных коммуникативных средств» [7, с. 10]. Коммуникация — это не только слова и речь. Об этом всегда нужно помнить, когда мы имеем дело с людьми с функциональными проблемами. Дополнительные знаки, жесты, символы, письменные слова облегчают коммуникацию, делая её многоканальной (когда задействован не только слух, но и зрение, кинестетическое чувство) [7].