ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ В УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОМ ПРОЦЕССЕ КАРАТИСТОВ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………. 3 ГЛАВА1. ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ…………………………………… 6 1.1 Значение общих принципов в практике физического воспитания………………………………… 6 1.2 Принципы доступности и индивидуализации в сфере физического воспитания …………………………………. .. 8 1.3 Специализированные принципы обучения в физическом воспитании…………………………………. 14 ГЛАВА 2. РАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ КАРАТЭ………………………………………….. 33 2.1 Особенности физического и психического развития в старшем школьном возрасте ……………………………… 33 2.2 Особенности методики обучения каратэ старшего школьного возраста с использованием принципа индивидуализации …………………………………………… 39 ВЫВОДЫ………….…………………………………………………… 43 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.…………………. 44

1. Бордовская Н.В. Педагогика. Учебник для вузов. СПб.: Издательство “Питер”, 2000. 304 с. 2. Васильев О. Боевые искусства как средство и метод реабилитации: оздоровительные аспекты боевых искусств// Боевое искусство планеты. 2005, № 3, С. 96. 3. Возрастная и педагогическая психология. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1973. 288с. 4. Волков В.М. Спортивный отбор. М.: ФиС, 1983. 145с. 5. Железняк Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 264с. 6. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры). Учебник для ин-тов физ. Культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. 543с. 7. Оранский. И. Восточные единоборства. М.: Советский спорт, 1990. 80с. 8. Оранский. И.В., Барановский В.В. Секреты «Волшебного меча»: книга для учащихся старших классов. М.: Просвещение, 1993. 127с. 9. Ояма М. Это каратэ / Пер. с англ. А. Куликова. М.: ФАИР ПРЕСС, 2000. 320с. 10. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей./ Под. ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2000. 640с. 11. Сашко А.. Зачем кричат в каратэ// Физическая культура в школе, 2000, № 8. С.40-41 12. Сенчуков Ю. Тактическая подготовка. Как читать ката.// Боевое искусство планеты. 2005. №4. С. 88. 13. Сенчуков Ю. Специальная подготовка. Хорошо забытое старое. Снарядная наработка и спарринг в тренинге боевых искусств.// Боевое искусство планеты. 2005, №2. С. 96. 14. Сидоров А.А., Прохорова М.В., Синюхин Б.Д. Педагогика. Учеб. Для студ., асп., преп. и тренеров по дисц. «Физ. культура». М.: «Терра – Спорт», 2000. 272с. 15. Танюшкин А. И., Фомин В. П.. Каратэ Кекусинкай: Вехи прогресса.// Спортивная жизнь России. 1991, №8, С. 44. 16. Теория и методика физического воспитания. Учебник для ин-тов физ. Культуры./ Под. общ. ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. М.: Физкультура и спорт, 1976, т.1 304с. 17. Теория и методика физического воспитания. Учебник для ин-тов. физ. Культуры./ Под. общ. ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. М.: Физкультура и спорт, 1976, т.2 256с. 18. Теория и методика физического воспитания. Учебное пособие для студентов фак. физ. воспитания пед. ин-тов./ Под. ред. Б.А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1979. 360с. 19. Теория и методика физического воспитания. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов и пед. училищ по спец. «Нач. воен. подготовка и физ. воспитание» и «Физическая культура»/ под ред. Б.М. Шияна. М.: Просвещение, 1988. 224с. 20. Физиология человека. Учебник для институтов физической культуры./ Под. ред. Н.В. Зимкина. М.: Физкультура и спорт, 1975. 496с. 21. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. Учебное пособие для институтов и техникумов физ. Культ. М.: Физкультура и спорт, 1987. 128с. 22. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. М.: ФиС, 1980. 123с. 23. Фомин В.П., Линдер И.Б. Диалог о боевых искусствах Востока. М.: Молодая гвардия, 1990. 363с. 24. Филин В.П., Фомин Н.А. Возрастные основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1972. 176 с. 25. Шестаков В. Б. Теория и методика детско-юношеского дзюдо: Учебно-методическое пособие. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.149 с., ил. 26. Чумаков Е.М. Тактика борца-самбиста. М.: Физкультура и спорт, 1980. 245 с. 27. Чумаков Е.М. Физическая подготовка борца: Учеб. пособие РГАФК/ Е.М. Чумаков. М., 1996. 301 с. 28. Харлампиев А. А. Самозащита без оружия (самбо) (учебное пособие для сотрудников милиции). Москва: МО СССР, 1958. 180 с. 29. Химич И. Ю. Физкультурно-спортивная активность студенческой молодёжи и определяющие её факторы, Педагогiка, психологiя та медико -бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту, 2010. №3. С. 127-129. 30. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр « Академия», 2003. 480с. 31. Яшкин А. Физическая подготовка. Физические нагрузки в каратэ.// Боевое искусство планеты. 2004, №1, С. 89.

ГЛАВА 1. ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ 1.1. Значение общих принципов в практике физического воспитания Под принципами в теории и практике воспитания подразуме¬вают те наиболее важные, краеугольные положения, которые, обоб¬щенно отражая фундаментальные закономерности воспитания в ви¬де определенных правил и упорядочивающих требований, тем самым направляют деятельность воспитателя и воспитываемых к намеченной цели [1]. При всем своеобразии подходов, возможных в различных случаях воспитательной практики, они лишь тогда при¬водят к действительно ценным результатам, когда согласуются (а не вступают в противоречие) с объективными закономерностями воспитания. Практическое значение принципов, формулируемых на основе познания данных закономерностей, в том и состоит, что они позволяют не блуждать на пути к цели, преследуемой в воспи¬тании, раскрывают логику решения детализирующих ее задач, очер¬чивают главные правила их реализации. В числе принципов, имеющих основополагающее значение в качестве идейной основы системы воспитания в целом, надо иметь в виду, прежде всего общие социальные принципы воспитательной стратегии общества.