ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данного исследования заключается в том, что в повседневной жизни мы постоянно в той или иной форме сталкиваемся с различиями между полами. В максимально обобщенной форме они представлены гендерными стереотипами.
Самоотношения в юношеском возрасте объясняется тем, что именно в этот период происходит становление его самосознания, сопровождаемое рядом психосоциальных противоречий. С одной стороны, молодой человек воспринимает себя как личность исключительную, ставит себя выше других людей, с другой стороны сомневается в себе, но старается не допускать в сознание эти сомнения.
Многочисленные психологические, педагогические и социологические исследования показывают, что специфика социальной ситуации развития самоотношения в структуре самосознания подрастающего поколения характеризуется ростом самосознания, стремлением к взрослости, изменением оценочного отношения к окружающим, выбором дальнейшего жизненного пути, интенсивным развитием компонентов структуры Я-концепции, открытостью, быстрым вхождением в предлагаемые роли, особой чувствительностью к оценкам окружающих.
Подросток задается вопросом изучения гендерных норм и ролей и стремится культивировать их, определяя тем самым собственную гендерную идентичность. Для подростка характерна активная позиция в вопросе построения собственной картины мира, приобретения новых знаний и их дальнейшая интеграция в собственный опыт. Формирование гендерной идентичности у подростков принято относить к воспроизводству доминирующей гендерной культуры как основы социализации личности (С.А. Бутковская, Л.Р. Диасамидзе, Е.М. Ижванова, О.А. Карабанова, Л.В. Корнева, Н.Ю. Рымарев, В.Л. Ситников и др.).
Проблема исследования: существует ли связь между самоотношением и гендерными стереотипами.
Цель исследования – изучить гендерные стереотипы подростков с разным самоотношением.
Объект исследования – гендерные стереотипы.
Предмет исследования – связь самоотношения подростков с гендерными стереотипами.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что самоотношение девушек и парней будут отличаться в зависимости от самоотношения.
В соответствии с проблемой, целью и предметом исследования нами были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Проанализировать понятие о гендере в психологической литературе;
2. Рассмотреть самоотношение в юношеском возрасте.
3. Изучить гендерные стереотипы в подростковом возрасте.
4. Описать организацию и методы эмпирического исследования.
5. Выполнить анализ и интерпретацию полученных результатов.
Методы исследования:
- организационные методы: сравнительный;
- эмпирические методы: психодиагностические методики;
- методы обработки данных: абсолютная и относительная частота
- интерпретационные методы: структурное описание.
Методики исследования:
1. Опросник половых ролей С. Бэм.
2. Тест-опросник самоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантилеев).
3. Исследование самооценки Т.В. Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан.
База и выборка исследования: в исследовании приняли участие 50 подростков, среди них 25 девушек и 25 юношей. Возраст респондентов – 13-14 лет. Базой исследования выступила МБОУ «Корочанская СОШ им. Д.К. Кромского»
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. Объем работы составляет 35 страниц машинописного текста.
