Введение
Джон Стейнбек принадлежит к той категории писателей, которые к предмету изображения относятся подчеркнуто ответственно, если не сказать, дотошно, будь то пейзаж, интерьер, реалии времени, нравы. Такие художественные произведения могут служить своеобразным путеводителем. Благодаря Гюго и Диккенсу можно воочию представить себе, соответственно, Париж и Лондон XIX века; благодаря Стейнбеку читатель способен те только увидеть, но также понять, прочувствовать Америку первой половины ХХ века, разную, противоречивую, благодатную и бесприютную, страну сытых и бедных. Какой бы ни была она, Стейнбек с великой любовью представляет ее читателю с таким расчетом, чтоб он узнал не только Калифорнию и иже с ней, но и самого себя.
В творчестве Стейнбека Америка являет собой многогранное художественное пространство, объединяющее под общей идеей обширный мотивный комплекс, богатую проблематику, систему образов, реалий и т.п. Каждый из этих элементов поэтики давно стал достойным предметом исследования, что видно из работ В.С. Дворяшиной, Т.Н. Красавченко, И.В. Горобченко, В.В. Кузнецова, Леоновой Н.Е., С.В. Шершневой и др.
Тема данной магистерской работы — образ Америки в романе Джона Стейнбека «Зима тревоги нашей»: технологии проектной деятельности при изучении художественного образа в процессе преподавания литературы — в отечественном литературоведении пока не выдвигалась в качестве самостоятельного исследования. Между тем, обращение к ней предполагает выявить пути формирования образа Америки, вставшие перед Дж. Стейнбеком в позднем творчестве.
Джон Стейнбек (1902 – 1968), лауреат Нобелевской премии 1962 года по литературе, родился и провел большую часть своей жизни в маленьком калифорнийском городе Салинасе, поэтому неудивительно, что его литературная судьба тесно связана с Калифорнией. Тема Калифорнии прошла почти через все творчество американского писателя. Стейнбек понимал: как бы ни был им любим родной штат, это еще не вся Америка. Любовь к родине, стремление познать страну, ее людей, нравы, показать их своеобразие, неповторимость вдохновили писателя на создание собирательного образа Америки.
Интерес к творчеству Дж. Стейнбека на Западе, и в нашей стране возник в конце 30-х годов ХХ века, о чем говорит солидное количество эссе и статей Э. Ричардса, К. Джонса, Э. Уилсона и пр. В этих работах Стейнбек представлен художником-реалистом, которого тревожат проблемы американского общества: экономический кризис, социальное неравенство и утрата нравственных ориентиров.
В СССР отношение к Стейнбеку, как и к прочим зарубежным писателям, было неоднозначным. В силу того, что советское руководство не было склонно признавать в свой адрес какую бы то ни было критику, пусть даже конструктивную и справедливую, тот или иной литератор считался интересным и плодотворным до тех пор, пока его творчество соответствовало «линии партии». Стоило ему коснуться «запретных тем», он здесь же становился «недружественным», «чужим», пособником «загнивающего капитализма». Так произошло и со Стейнбеком. В начале 40-х годов его превозносили, считая чуть ли не пролетарским писателем (А. Абрамов «Джон Стейнбек», 1940; П. Балашов «Певец народного гнева», 1940). Однако после опубликования в 1948 году «Русского дневника», в котором американец рассказал о многих неприглядных фактах жизни в СССР, его книги перестали издавать. Такая политика советской цензуры коснулась и отечественного литературоведения – в 50-е годы о Стейнбеке практически не выходило исследовательских работ вплоть до знаменитой Хрущевской «оттепели». В 60-е годы появились статьи A.C. Мулярчика и A.A. Федорова, в которых подчеркивались реалистичность произведений писателя, их многогранность и многомерность.
Литературное наследие писателя огромно и актуально в наше время. Его произведения входят в школьную программу по отечественной русской и зарубежной литературе, признаны золотым фондом философско-литературной мысли. Подходя к Стейнбеку как к предмету изучения, педагогу предстоит познакомить учащихся с богатым художественным миром знаменитого калифорнийца, и начинать это знакомство следует с погружения в смысл простых истин: что такое доброта, человечность, порядочность, взаимопомощь, спасение, духовное обновление и нравственное самосовершенствование. Здесь литература без этики невозможна, эти произведения духовно обогащают сознание ребенка, заставляют задуматься о результатах собственных поступков, о смысле существования как таковом. Эти обстоятельства определяют актуальность данного исследования.
Объектом работы является роман Дж. Стейнбека «Зима тревоги нашей». Предмет исследования – образ Америки в романе.
Цель магистерской диссертации — выявить концепцию образ Америки в романе Дж. Стейнбека «Зима тревоги нашей».
Задачи исследования:
1. Определить значение образа страны в литературоведении.
2. Выявить значение Америки в судьбе Дж. Стейнбека.
4. Охарактеризовать пространственные образы Америки.
3. Раскрыть семантику художественного пространства в романе «Зима тревоги нашей».
5. Определить значение проектной деятельности при изучении художественного образа в процессе преподавания литературы.
Методы исследования: использованы принципы биографического, культурно-исторического и сравнительного методов.
Методологической основой настоящей работы являются труды отечественных и зарубежных теоретиков и историков литературы. При изучении творчества Дж. Стейнбека мы опирались на работы Б.А. Гиленсона, A.M. Зверева и А.Н. Николюкина. Основой изучения романа «Зима тревоги нашей» стали труды: «Традиции Достоевского в восприятии Т.Вулфа, У.Фолкнера и Д.Стейнбека» Ю.И. Сохрякова, «Джон Стейнбек. От «Гроздьев гнева» до «Зимы тревоги нашей» М.О. Мендельсона, «Джон Стейнбек и традиции американской литературы» С.С. Батурина. Также мы опирались на работы Леоновой Н.Е.
Нормативно-правовую базу составили Федеральный закон «Об образовании» Российской Федерации и ФГОС.
Теоретическая значимость заключается в том, что её результаты могут послужить для более глубокого изучения произведений Дж. Стейнбека.
Практическая ценность магистерской работы заключается в возможности использования результатов исследования и методической разработки на уроках литературы в образовательном учреждении.
Структура: магистерская работа состоит из введения, трёх глав («Художественный образ Америки в литературе США ХХ века», Образ Америки как географическое пространство в романе «Зима тревоги нашей», Политические и социальные аспекты в романе, технологии проектной деятельности при изучении художественного образа в процессе преподавания литературы, заключения, списка использованных источников.
?
