Возможности литературного краеведения для младших подростков в дополнительном образовании

Введение Литературное краеведение играет важную роль в духовном развитии младшего подросткового возраста. Литература напрямую способствует становлению личности человека, его нравственному совершенствованию, воспитанию внутренней культуры, любви к искусству. Также литературное краеведение включает в себя возможности для развития кругозора подростка. Способствует формированию интереса к получению новой информации, развивает творчество мысли. Расширяя знания у младших подростков, литературное краеведение способствует развитию у них ''бережного'' отношения к литературной истории и литературно - историческим местам, значимых для родного края. Литературное краеведение вместе с культурологией и лингвистическим краеведением призвано осознать это место как культурное пространство. Занятие краеведением позволяет ученику понять, как культура осваивает реальность и как перестраивает её. Литературное краеведение необходимо ребенку для расширения знаний о том месте, где они живут, тем самым формирует более широкое преставление о культуре и значимости края. Занятия литературным краеведением открывает для ребенка больше возможностей узнать о культуре, быте, жизни известных людей. Особенностями дополнительного образования детей являются разнообразие видов деятельности досуга детей с различными методами, приемами, формами проведения образовательных занятий. Дополнительные образовательные занятия не ведутся по стандартам ФГОСа, а проводиться по программе, составленной самим педагогом. Дополнительное образование является добровольной системой обучения, которая выстраивает индивидуальные отношения с каждым учащимся в группе. В дополнительном образовании большой выбор вариантов сфер деятельности. Ценность литературного краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая знания учащихся о своей малой родине, пробуждает интерес и любовь к родному краю, его традициям, литературе родного края, истории, помогает ощутить и осознать связь литературы с окружающей действительностью. Обращение к литературному краеведению является основой для современных подходов к изучению творчества писателей, художественных текстов с учетом соотношения основного и регионального компонентов в литературном образовании. Изучение литературы родного края — это одно важных направлений преподавания литературы в дополнительном образовании детей. [Круцких, М. В. Литературное краеведение как одно из направлений патриотического воспитания школьников / М. В. Круцких. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 14 (148). — С. 722-724.] Дополнительное образование позволяет углубить и расширить краеведческие знания, полученные воспитанником в школе, а кроме того, реализовать их в одном из видов практической деятельности, получить допрофессиональные навыки экскурсовода, исследователя, музейного работника и другие. [https://almanahpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=14460 ] Младший школьный возраст — очень ответственный период школьного детства, от полноценного проживания которого зависит уровень интеллекта и личности, желание и умение учиться, уверенность в своих силах. Изменение социальной ситуации развития состоит в выходе ребенка за рамки семьи, в расширении круга значимых лиц. Особое значение имеет выделение особого типа отношений со взрослым, опосредованных задачей («ребенок — взрослый — задача»). Учитель — это взрослый, социальная роль которого связана с предъявлением детям важных, равных и обязательных для выполнения требований, с оценкой качества учебной работы. [Кагермазова Л.Ц. Возрастная психология (Психология развития) электронный учебник – с. 135] Таким образом, актуальность данной темы определила цель, объект и предмет нашего исследования. Цель: изучение возможностей литературного краеведения на занятиях в дополнительном образовании. Объект: деятельность по организации занятий литературного краеведения в дополнительном образовании. Предмет: методика организации и проведения занятий по литературному краеведению для младших школьников в дополнительном образовании. Проблема: как использовать литературное краеведение на занятиях в дополнительном образовании. Задачи: 1. Раскрыть сущность понятия литературное краеведение. 2. Определить роль литературного краеведения в дополнительном образовании. 3. Изучить психофизиологические особенности младшего школьного возраста. 4. Рассмотреть литературное краеведение в сфере дополнительного образования. 5. Проанализировать методы работы с детьми в литературно-краеведческих кружках дополнительного образования.