Воспитатель дошкольного учреждения- это одна из самых массовых педагогических профессий. Первые дошкольные учреждения появились в 17-18 веках. Первоначально они предназначались для детей- сирот. Потом появились благотворительные заведения в помощь неимущим слоям населения. В России это были ясли-приюты, в Германии «Школы защиты детей», во Франции «Убежища». Позднее появились частые платные детские учреждения для детей состоятельных родителей. Осуществляли присмотр за детьми, выполняли воспитательную работу(играли, проводили занятия) люди, которых в разных странах именовали по своему: нянями, руководительницами, наставницами, воспитателями. Среди первых педагогов дошкольных учреждений мужчин было больше. В 1840 году выдающийся немецкий педагог Ф. Фребель дал своему дошкольному заведению название детский сад. Важным было не только появление нового названия, но и его назначение. Это обучение матерей с помощью практического руководства и показа приемов правильному воспитанию детей. Идеи Фребеля и разработанные им рекомендации по содержанию воспитательной работы с детьми получили большое распространение в дошкольных учреждениях многих стран мира. И в России были организованы детские сады по системе Ф. Фребеля и курсы по подготовки педагогов для работы в них.
Воспитательниц, которые работали в этих дед садах, стали называть садовницами или « фребеличками ».
Во всем мире осознается сейчас особое значение периода первых лет жизни человека для становления его личности в следующие годы. Задачи развития общественного дошкольного воспитания входят в программу социальной политики многих государств в том числе и в России. Необходимость расширения сети дошкольных учреждений диктуется и социально-экономическими причинами. Это возрастание притока женщин на рынке труда, оказание помощи в воспитании детей малоимущим семьям и др.
Растет численность профессиональной подготовки современного воспитателя, его чаще называют педагогом. Слова «учитель», «педагог», «преподаватель», «воспитатель» близки по значению, так как это люди, которые посвятили себя педагогической деятельности, делу воспитания педагогического поколения.
Ведущей задачей современного дошкольного образования является повышение качества воспитательно-образовательной работы, создание условий для творческой самореализации личности каждого ребенка.
Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от комплексности кадров. Именно педагог дошкольного образовательного учреждения является человеком, который занимается становлением личности ребенка, готовой выйти в более взрослую жизнь. Он занимается развитием в ребенке социального фактора. Это и является одной из основных обязанностей данной профессии.
К работе дошкольного учреждения сегодня предъявляются все более высокие требования. На основании этого, перед педагогами дошкольного общеобразовательного учреждения ставятся определенные задачи, так как уровень и характер достижений воспитанника зависят прежде всего от профессиональной компетентности педагога, его умения работать над собой, постоянно профессионально совершенствоваться.
Профессия педагога в дошкольном общеобразовательном учреждении востребована в современном мире. Сегодня обществу нужен педагог всесторонне подготовленный, который является примером человеколюбия, порядочности работоспособности.
Педагогическое мастерство - это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека. Педагогическое творчество рассматривается как состояние педагогической деятельности, при котором происходит создание принципиально-нового в организации учебно-воспитательного процесса, в решении научно-практических проблем. Педагогическое мастерство, прежде всего, связано с личностью педагога, с комплексом качеств, которые способствуют обеспечению высокого уровня самоорганизации профессиональной деятельности. Набор качеств педагога-профессионала, помогающий ему обеспечивать учебно-воспитательный процесс на высоком творческом уровне, достаточно обширен. Важнейшими из них являются гражданственность и патриотизм, гуманизм и интеллигентность, высокая духовная культура и ответственность, трудолюбие и работоспособность. Главные качества педагога-мастера - человеколюбие и умение общаться с людьми.
Педагогическое мастерство с технологической точки зрения - это система, основными компонентами которой являются высокая общая культура, гуманистическая направленность, профессиональные знания и умения, творчество и педагогические способности, технологическая компетентность. Важнейшей частью педагогического мастерства также являются профессиональные знания и умения.
Профессиональная деятельность педагога дошкольного учреждения была предметом изучения психологов и педагогов (Е.А. Панько, Л.Г. Семушина, В.И.Логинова, Р.С.Буре).
Вышеизложенное обосновало выбор темы исследования: «Современный педагог дошкольного учреждения: социальная роль профессиональные функции, личностные качества»
Цель работы: раскрытие особенности профессионального современного педагога дошкольного образования, его особую социальную роль. Обозначить его профессиональные функции и личностные качества.
Объект исследования: личность современного педагога дошкольного учреждения.
Предмет исследования: условие современного дошкольного учреждения.
Задачи:
• Осуществить анализ литературных источников по проблеме исследования.
• Выявить роль современного воспитателя в жизни ребенка и общества
• Определить функции современного педагога дошкольного учреждения.
• Рассмотреть особенности деятельности педагога дошкольного учреждения, а также требования к личности педагога.
