Онлайн поддержка
Все операторы заняты. Пожалуйста, оставьте свои контакты и ваш вопрос, мы с вами свяжемся!
ВАШЕ ИМЯ
ВАШ EMAIL
СООБЩЕНИЕ
* Пожалуйста, указывайте в сообщении номер вашего заказа (если есть)

Войти в мой кабинет
Регистрация
ГОТОВЫЕ РАБОТЫ / КУРСОВАЯ РАБОТА, ПРАВО И ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

Взаимосвязь системы образования и политического устройства

Workhard 310 руб. КУПИТЬ ЭТУ РАБОТУ
Страниц: 26 Заказ написания работы может стоить дешевле
Оригинальность: неизвестно После покупки вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100% с помощью сервиса
Размещено: 28.06.2022
ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы исследования. В настоящее время изучение системы воспитания и образования, созданной известным античным философом Платоном, представляется наиболее важным. Однако если мы обратимся к истории европейской педагогики, то увидим, что данное положение было успешно претворено в жизнь на территории Древней Греции в период высокой классики. Сосредоточенность античной культуры на человеке порождает мысль о его совершенстве, поэтому эллины отводят воспитанию особое место. Помимо этого, образованность воспринимается как необходимое и неотъемлемое качество достойного гражданина полиса. Лишиться возможности и права стать образованным рассматривается как одно из зол. По словам древнегреческого историка Плутарха, победители из города Милета наказывали детей побежденных, введя для них запрет на обучение грамоте и музыке. В этом культурно-образовательном контексте и появляется понятие «пайдейя» — путь достижения духовного и физического идеала, который следует пройти человеку посредством обретения мудрости, мужества, справедливости, умеренности и других нравственных, воинских, гражданских, интеллектуальных добродетелей. Философ, взяв за основу афинский вариант, а также лучшие элементы спартанского, создает уникальный педагогический проект, что позволяет говорить о фактическом построении системы образования в современном понимании. Однако следует подчеркнуть, что структура образовательного пространства, выстроенная Платоном, имеет более глубокие исторические корни, которые тесно переплетаются с предшествующей философской мыслью Античности. Так, можно отметить влияние на эволюцию взглядов мыслителя таких деятелей, как Гераклит из города Эфес, Пифагор Самосский, афинский мудрец Сократ и другие. Вместе с тем, делу воспитания и обучения подрастающего поколения философом придается исключительное значение. Так, в одном из диалогов он утверждает: «Начало — самое важное во всяком деле, в особенности для всего молодого и нежного, так как тогда главным образом оно формируется и на каждого налагается тот отпечаток, который хочет наложить на него воспитатель» Объект курсовой работы – система образования и политическое устройство. Предмет курсовой работы – трактат Платона «Государство» Цель работы – проанализировать взаимосвязь системы образования и политического устройства на примере текста Платона «Государство». Для решения поставленной цели исследования нужно решить следующие задачи: 1) Изучить Становление и развитие идей правового государства в учении Платона «Государство» 2) Рассмотреть модель тоталитарного государства и систему образования в учении Платона «Государство» 3) Проанализировать проблемы образования и воспитания в учении Платона об «идеальном» государстве 4) Дать применение принципов системы образования и воспитания в учении Платона «Государство» в современном государстве и образовании Методы исследования заключаются в синтезе философского системно-структурного метода и диалектического принципа единства исторического и логического с историко-сравнительным, проблемно-хронологическим и аналитическим методами научного исследования и изложения материала в русле теоретических разработок позитивизма. Структура работы: работа состоит из введения, основной части, состоящей из 2-х глав, разделенных на параграфы, заключения и списка литературы.
Введение

ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы исследования. В настоящее время изучение системы воспитания и образования, созданной известным античным философом Платоном, представляется наиболее важным. Однако если мы обратимся к истории европейской педагогики, то увидим, что данное положение было успешно претворено в жизнь на территории Древней Греции в период высокой классики. Сосредоточенность античной культуры на человеке порождает мысль о его совершенстве, поэтому эллины отводят воспитанию особое место. Помимо этого, образованность воспринимается как необходимое и неотъемлемое качество достойного гражданина полиса. Лишиться возможности и права стать образованным рассматривается как одно из зол. По словам древнегреческого историка Плутарха, победители из города Милета наказывали детей побежденных, введя для них запрет на обучение грамоте и музыке. В этом культурно-образовательном контексте и появляется понятие «пайдейя» — путь достижения духовного и физического идеала, который следует пройти человеку посредством обретения мудрости, мужества, справедливости, умеренности и других нравственных, воинских, гражданских, интеллектуальных добродетелей. Философ, взяв за основу афинский вариант, а также лучшие элементы спартанского, создает уникальный педагогический проект, что позволяет говорить о фактическом построении системы образования в современном понимании. Однако следует подчеркнуть, что структура образовательного пространства, выстроенная Платоном, имеет более глубокие исторические корни, которые тесно переплетаются с предшествующей философской мыслью Античности. Так, можно отметить влияние на эволюцию взглядов мыслителя таких деятелей, как Гераклит из города Эфес, Пифагор Самосский, афинский мудрец Сократ и другие. Вместе с тем, делу воспитания и обучения подрастающего поколения философом придается исключительное значение. Так, в одном из диалогов он утверждает: «Начало — самое важное во всяком деле, в особенности для всего молодого и нежного, так как тогда главным образом оно формируется и на каждого налагается тот отпечаток, который хочет наложить на него воспитатель» Объект курсовой работы – система образования и политическое устройство. Предмет курсовой работы – трактат Платона «Государство» Цель работы – проанализировать взаимосвязь системы образования и политического устройства на примере текста Платона «Государство». Для решения поставленной цели исследования нужно решить следующие задачи: 1) Изучить Становление и развитие идей правового государства в учении Платона «Государство» 2) Рассмотреть модель тоталитарного государства и систему образования в учении Платона «Государство» 3) Проанализировать проблемы образования и воспитания в учении Платона об «идеальном» государстве 4) Дать применение принципов системы образования и воспитания в учении Платона «Государство» в современном государстве и образовании Методы исследования заключаются в синтезе философского системно-структурного метода и диалектического принципа единства исторического и логического с историко-сравнительным, проблемно-хронологическим и аналитическим методами научного исследования и изложения материала в русле теоретических разработок позитивизма. Структура работы: работа состоит из введения, основной части, состоящей из 2-х глав, разделенных на параграфы, заключения и списка литературы.
Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ПОЛИТИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО В УЧЕНИИ ПЛАТОНА «ГОСУДАРСТВО» 5 1.1. Становление и развитие идей правового государства в учении Платона «Государство» 5 1.2 Модель тоталитарного государства и система образования в учении Платона «Государство» 8 ГЛАВА 2. ВЗАИМОСВЯЗЬ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ПОЛИТИЧЕСКОГО УСТРОЙСТВА В УЧЕНИИ ПЛАТОНА «ГОСУДАРСТВО» 13 2.1 Проблемы образования и воспитания в учении Платона об «идеальном» государстве 13 2.2 Применение принципов системы образования и воспитания в учении Платона «Государство» в современном государстве и образовании 17 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
Список литературы

1. Андреев Ю. В. Цена свободы и гармонии. Несколько штрихов к портрету греческой цивилизации. Санкт-Петербург.: «Алетейа», 2019. – 432с. 2. Бальчиндоржиева О. Б. Концепции государства в философских учениях древнего Китая и их современное значение // Вестник Бурятского государственного университета. № 1. 2020. — С. 32–38. 3. Блаватская Т. В. Из истории греческой интеллигенции эллинистического времени. - М.: Наука, 2019. – 328 с. 4. Боннар А. Греческая цивилизация. – Т. 3.: От Еврипида до Александрии / Андре Боннар / Пер. с франц. Е. Н. Елеонской; Ред. и предисл. Л. З. Поляковой. - М.: Искусство, 2021. - 398 с. 5. Вернан Ж.-П. Происхождение древнегреческой мысли. - М.: Прогресс, 2019. – 224 с. 6. Виндельбанд В. История древней философии с приложением Истории философии средних веков и эпохи Возрождения / Виндельбанд Вильгельм / Под ред. проф. А. И. Введенского, пер. [с нем.] слушательниц СПб. высших женских курсов. – 3-е изд. – СПб.: Тип. И. Н. Скороходова, 1902. 7. Гаджиев К. С. Введение в политическую науку. - М.: Логос, 2020. – 168 с. 8. Гулин А. А. Сравнительный анализ становления правовой культуры самоуправления как фактора социализации в Генуе и городах государствах Северо-Запада Руси в эпоху Средневековья // Социология и право. - 2019. - № 4 (21). - С. 72-84. 9. Дементьева В. В. Государственно-правовое устройство античного Рима : ранняя монархия и республика : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «История». Ярославль.: Ярославский государственный университет, 2021. – 189 с. 10. Дмитриев В. К. Мысль античности о справедливости и демократии как «протоконцепция» современных базовых принципов конституционализма и правового государства (часть первая) // Теоретические аспекты юриспруденции и вопросы правоприменения: сборник статей по материалам XXXI международной научно-практической конференции. – М.: ООО «Интернаука» - 2020 - С. 87–91. 11. История политических и правовых учений, под редакцией О.Э. Лейста. М.: 2020, 76 с. 12. Лобжанидзе С. Н. История развития идей о правовом государстве // Вестник Ессентукского института управления, бизнеса и права. - 2021. - № 5. С. 100-105. 13. Лосев А. Ф., Тахо-Годи А. А. Платон. Аристотель – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Молодая гвардия, 2020. - 392 с. 14. Луковская Д. И. Политико-правовые идеи досократиков: предпосылки возникновения и развитие // Известия высших учебных заведений. Правоведение. - 2020. - № 6 (317). - С. 236-240. 15. Мами К. Правовое государство: социальный идеал и реальность // Законодательство. - 2018. - С.167-173. 16. Михейкин С. В. Гражданское общество как основное условие развития правового государства в труде Платона «Государство» // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - 2020. - № 4–2 (18). - С. 133-135. 17. Нерсесянц В. История идей о правовой государственности и современность // Социалистическая законность. - 2019. - № 1. - С. 8–11. 18. Платон. Государство: избранные диалоги великого древнегреческого философа. – М.: Эксмо, 2019. – 300 с. 19. Плотников А. А. Гражданское общество и правовое государство: к истории формирования концепции: (анализ политико-философской мысли Джона Локка): автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук - Москва, 2018. – 163 с. 20. Полотовская Е. Ю. Понимание правового государства: от античности до современности // Реализация прав человека в законодательстве и судебной деятельности - Орел, 2020. - С. 41–48. 21. Шумкина К. П. Политико Правовое учение Платона: идеальное государство // Контентус. - 2019. - № 1(78). - С. 13–19.
Отрывок из работы

ГЛАВА 1. ПОЛИТИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО В УЧЕНИИ ПЛАТОНА «ГОСУДАРСТВО» 1.1. Становление и развитие идей правового государства в учении Платона «Государство» На протяжении прошедшего десятилетия в современном мире наблюдаются явные кризисные явления, сопровождаемые не только финансовой и экономической нестабильностью, но и существенными социально-политическими проблемами, препятствующими какому-либо развитию большинства стран и отдельных их регионов. Чтобы облегчить ситуацию и ускорить выход государства из кризиса теоретики и практики разных стран предпринимают попытки просчитать пути решения существующих проблем как в экономических отраслях, так и в политической, а зачастую и в правовой сфере. Не секрет, что достаточно большое количество специалистов используют при формировании своих программ труды древних философов, которые стояли у истоков создания правовых и политических учений, известных с давних времён. Одним из выдающихся представителей данного сословия, безусловно, является Платон (428–348 гг. до н.э.) – величайший древнегреческий философ, основоположник идеализма в европейской философии. Надо отметить, что Платон действительно один из тех немногих ученых древнего мира, кто был и остается эталоном мыслителя на все времена и для самых разных народов. На него ссылались и к его учениям обращались не только древние философы, но и церковные и военные деятели, правители, военные начальники, деятели культуры и искусства разных стран. Этот философ был мудрейшим для гуманистов эпохи Возрождения, и вплоть до настоящего времени без изучения Платона не обходится, как представляется, ни один порядочный учёный-мыслитель. Думается, что сам Платон считал разработку именно политической теории одной из главных своих задач. Афинский мыслитель поставил перед собою задачу защиты и теоретического обоснования общественного устройства, которому грозил кризис, а именно полисного устройства древнегреческого общества. Необходимо отметить, что именно Платону принадлежит первая в истории человеческой мысли системная концепция социально-политического, государственного устройства. И влияние этого учения на последующее развитие социально-политической теории трудно переоценить. Анализируя условия, в которых Платон разрабатывал свои учения общественного устройства, можно обратить внимание на то, что это происходило в острейшей идейно теоретической борьбе с софистами и киниками во времена, когда эллинская цивилизация надломилась. Если говорить о духовной ситуации в те времена, то она представляла собой ослабление традиционных религиозных и моральных принципов, упадок нравственности, что было вызвано распространением новой системы ценностей, принесенной софистами и киниками. Именно поэтому, как думается, Платон и принял на себя задачу противостояния разрушительным тенденциям его современности. Первым делом, ему требовалось развенчать учения софистов, показать их искусственность, бессистемность и произвольность. И не только социальную, и правовую, но, главное, концептуальную несостоятельность. Одновременно, для Платона было жизненно важно построить теорию, претендующую на объективную истинность и логическую безупречность.
Условия покупки ?
Не смогли найти подходящую работу?
Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.
Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 5 мин!
Похожие работы
Курсовая работа, Право и юриспруденция, 34 страницы
700 руб.
Курсовая работа, Право и юриспруденция, 31 страница
550 руб.
Курсовая работа, Право и юриспруденция, 31 страница
700 руб.
Курсовая работа, Право и юриспруденция, 32 страницы
700 руб.
Курсовая работа, Право и юриспруденция, 29 страниц
600 руб.
Служба поддержки сервиса
+7 (499) 346-70-XX
Принимаем к оплате
Способы оплаты
© «Препод24»

Все права защищены

/slider/1.jpg /slider/2.jpg /slider/3.jpg /slider/4.jpg /slider/5.jpg