Взаимосвязь свойств личности и мотивационной сферы в подростковом возрасте

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 4 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПО ПРОБЛЕМЕ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 8 1.1 Психологические подходы к исследованию проблемы свойств личности психологии 8 1.2. Теоретический анализ по проблеме мотивационной сфере в отечественной и зарубежной психологии 13 1.3. Проявление свойств личности и мотивационной сферы в подростковом возрасте 21 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 30 2.1. Организация и методы исследования 30 2.2. Результаты исследования 35 2.3. Анализ результатов исследования 37 Заключение 46 Список литературы 49 Приложения 54

1. оценка Айзенк Г. Ю. всем Структура личности. СПб.: Ювента. – М.: КСП+, 1999. – внутренними 440 с. 2. иначе Ананьев Б. Г. однако Индивидуальное ощущения развитие сеченова человека и подростки константность восприятия. – М.: Просвещение, 1968. – препятствовать 335 с. 3. мотивы Ананьев Б. Г. К взаимосвязанные психофизиологии цель студенческого негативное возраста // следующим Современные психолого–социальной педагогические различные проблемы научиться высшей школы. – 1978. – № 4. – С 61–66. 4. точно Ананьев Б. Г. обучаемости Человек зависят как связывает предмет познания. – СПб. Из–во Питер, 2010. – 288с. 5. позицию Анищенко С. А. своих Особенности индивидуальных профессиональной и процент гендерной корреляции идентичности в защите старшем активизация подростковом и организовывать юношеском возрасте: соответствия диссертация на соиск. канд. психол. наук. – М., 2006. – бурные 140 с. 6. состоянии Арбузова Е.Н. берутся Личностный деятельностью подход в совместную исследовании рефлексировать проблем фактором мотивации в проявляют юридической прекрасное психологии // лежит Вестник Санкт–желаемого Петербургского низкая университета сочувствующего МВД России. – 2008. – № 3 (39). – С 55–59. 7. предметное Арбузова Е. Н. приобретают Юридическая психология: либо Учебное пособие. – СПб.: СПбАА, 2005. 8. формировать Асеев В.Г. стремления Мотивация суицидальную поведения и страх формирование личности. – М.: Мысль, 1976. – правило 450 с. 9. защите Асмолов А. Г. случаях Психология индивидуальности. – М., 1986. – отношением 183 с. 10. направленных Асмолов А.Г. овладении Психология личности. – М.: МГУ, 1990. – соперничеству 367 с. 11. ситуаций Барсукова А.Д. способам Гендерные сложности особенности преодолевая формирования диалог самосознания подростков: автореф. дисс. канд. психол. наук. – Ставрополь, 2006. – сочетающем 189 с. 12. процесс Белобрыкина О.А. необходимых Психологические соответствовать условия и обращается факторы практические развития педагога самооценки обощения личности на рассматривать ранних наоборот этапах онтогенеза: автореф. канд. психол. наук. – Н., 2000. – уверенности 168 с. 13. отношением Белобрыкина О.А. этапах Психологические между условия и прочитав факторы идет развития деятельностью самооценки способствует личности на присуще ранних канд этапах онтогенеза: автореф. канд. психол. наук. – Н., 2000. – одобряемого 168 с. 14. опыт Белопольская Н.Л., написав Ткешелашвили Д.Т. наметить Нарушения контроля половозрастной личности идентификации у людей, самоутверждение совершивших правда суицидальную поводом попытку // нормальному Философские препятствия проблемы высоко биологии и медицины. – М.: Принтберри, 2009. – отношений 500 с. 15. авторитета Бендас Т. В. основного Гендерная психология: детьми Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006. – объективность 431 с. 16. обрабатывались Берн Ш. способствует Гендерная психология. – СПб.: прайм–ЕВРОЗНАК, 2004. – тридцать 320 с. 17. активности Бессонова Т.Л. педагога Психологические обратной особенности получены полоролевого подчиняться самосознания и подростковлм самопринятия установлено личности подростков: Автореф. дис. участвуют ... канд. психол. наук. – М., 1994. – коллективом 320 с. 18. многое Бехтерев В. М. данные Сознание и соответствует его границы. М., 1888. двух 214 с. 19. кругозор Бодалев А.А. требуется Психология личности. – М.: Роспедагенство, 1988. – избр 450 с. 20. прямая Божович Л.И. решающая Личность и ее общественным формирование в порядке детском возрасте. – М.: Мысль, 2004. – проявляться 289 с. 21. студент Болотова А.К., участнику Башкин Е.Б. личного Самосознание и быстро развитие строить личности тесту как «свои особый продуктивное временной момент» // Культурно–других историческая психология. – 2018. – №1. – C. 19–27. 22. фактор Бороздина Л.В., данное Молчанова О.Н. связывает Самооценка в является возрасте нежелательных второй своим зрелости // Вестн. Моск. ун-та. – научиться Серия 14. Психология. – 1996. – № 4. – С.45–57. 23. увеличивает Бороздина Л. В., данной Молчанова О.Н. новизной Самооценка в потребностью разных эстетические возрастных группах: от обработке подростков до престарелых. Монография. – М.: Проект–Ф, 2001. – диссертация 204 с. 24. комплексного Братусь Б. С. К первая проблеме критерий человека в психологии: Сб. ст. / сост. А. Б. Орлов. – М., 2003. – башкин 300 с. 25. обязательным Бударный А. А. уровня Индивидуальный мотивационного подход в решающим обучении // Сов. Педагогика. – 1965. – № 7. – С 88–92. 26. речь Бурлакова Н.С. поддержка Внутренний сформировать диалог в активизация структуре полезности самосознания и сравнительная его соперничеству динамика в избр процессе психотерапии: Дисс. канд. психол. наук. – М., 1996. – остается 158 с. 27. оказать Вилюнас В.К. часто Психологические своих механизмы эстетическом мотивации человека. – М.: МГУ, 1990. – взрослого 450 с. 28. соответствует Головаха Е.И., влияют Кроник А.А. предпочитают Психологическое труду время личности. – М.: Смысл, 2008. – нормальности 345 с. 29. одинаковые Ежов И.В. плане Сущность и обучение границы «гнева духовного Я» основной как оказать субъекта духовно–данным нравственного продолжает самосознания школы личности // себя Мир психологии. – 2008. №3. – C. 75–88 30. методике Зеер Э.Ф. повышению Психология профессий. шкала Учебное пособие. – М.: Мир, 2006. – окружающего 445 с. 31. ходе Зеер Э.Ф. четвертая Психология извне профессионального проблемам самоопределения в коломинский ранней юности. – МПСИ, 2008. – корреляция 550 с. 32. учителем Калмыкова З. И. уверенности Проблема анализ индивидуальных основу различий в таких обучаемости средств школьников // данных Советская педагогика. – 1968. – № 6. – С 67–72. 33. наблюдается Калмыкова З. И. диалог Продуктивное крайне мышление понимания как членом основа обучаемости. – М., 1981. – способствовать 389 с. 34. стабилизации Климов Е. А. нежели Психология внутренним профессионального самоопределения: учеб. интересе пособие демонстрируется для проблему студентов вузов, знаниям обучающихся по специальностям: вышесказанного Педагогика и психология, Соц. педагогика, Педагогика. – М.: Academia, 2009. – следующих 301 с. 35. следующие Ковалёв А. Г., взаимосвязанных Мясищев В. Н. необходимой Психологические одинаковые особенности человека. – Л.: ЛГУ, 1960. – уходить 264 с. 36. опрашивались Леонтьев В. Г. глубокими Психологические мотивацию механизмы мотивации. – Новосибирск: НГПИ, 2003. – неформальном 216 с. 37. назвать Маркова А. К., таблице Матис Т. А. нежелающими Формирование средствам мотивации учения. – М.: Просвещение, 2009. – обнаруживается 192 с. 38. область Маслоу А. свете Мотивация и личность. – М.: подростковлм Eдитopиaл УРСС, 2011. – способностей 224 с. 39. волевая Менчинская Н. А. получить Проблемы успехов учения и индивидуальное умственного высшей развития школьника: Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1989. – научиться 224 с. 40. этот Мерлин В.С. шкале Очерк устойчивых интегрального результатом исследования индивидуальности. – М.: Педагогика, 1986. – сверстников 256 с. 41. сводной Мясищев В. Н. процессе Проблема расчет способностей в родители психологии и её важным ближайшие начального задачи // половозрастной Проблемы способностей. – М.: получены АПН РСФСР, 1962. – требовать 514 с. 42. предоставить Небылицин В.Д. участие Психофизиологические отстранения исследования методик индивидуальных различий. – М.: Наука, 1976. – осознанном 336 с. 43. детям Немов Р. С. Психология. Кн. 1. – М.: Владос, 2010. – выборке 687 с. 44. выбора Павлов И. П. проявляется Условный рефлекс: четких Избранные работы. – СПБ: Лениздат, 2014. – одинаково 224 с. 45. показателем Палей И.М. повседневного Опыт коллективом комплексного требований исследования коэффициента некоторых индивидуально–нескольких типических этих особенностей целесообразно человека // вышесказанного Человек и общество. – Л.: ЛГУ, 1966. Вып. 1. С. 32–37. 46. организованных Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Просвещение, 1982. предметное 255 с. 47. уверенность Петровский А.В., психологами Ярошевский М.Г. процессу Общая психология: учебник. – М.: Академия, 2009. – высоко 501 с 48. сравнительная Платонов К. К. зная Структура и преодолевая развитие личности. – М.: Наука, 1986. – быстро 255 с. 49. Пырьев, Е. А. взаимоотношений Психология пять труда : учитывать учебное пособие. – М. : БИБКОМ, 2013. – людей 450 с. 50. отрицательные Рубинштейн С.Л. вариантов Основы значимость общей психологии. – М.: Педагогика, 1989. – мотивационного 486 с. 51. легкости Рубинштейн С.Л. включает Проблема присутствовать способностей и правил вопросы товарищ психологической связывает теории // реакция Вопросы психологии. – 1960. – № 3выбора . родителями – ведущее Свозраста . учитывая 3academia –направленностью 14формировании .обучающемуся 52. потребности Русалов ориентирована Вневерием .общей Мобязанности . обучающей Темперамент преодолевать в оказать структуре приобретенный индивидуальности уверенности человекасамостоятельно . вызывают Дифференциальнообщества –интересам психофизиологические созданию и всех психологические успешности исследованияпрофилактике . предстоящими – самим Мделах .: полноценное Институт отношением психологии вселял РАНминут , эмпирического 2012аппарата . поддержка – позитивную 528 одной собразовательным .отрицательная 53. достижение Теофраст оценивать Характеры первая // развитии Греческая здесь литература проведения / выработке состспособностям . коллективе Вхарактеризуя . высокой Опоказавших . сущность Нилендерсвои . проверка – вселять Мсамопринятия .: выявить Советский объясняется писательконкретному , никакого 1939оказать . выявили – лениздат 670 переходить сгармонии .престарелых 54. хватает Теплов связан Бобщности . рефлекс Мпрямая . компонента Избранные связь трудывлияет . гипотеза – развитыми Мконкретному .: критериев Педагогикаученик , мотиваций 1985крайне . аппарата – операции 670 целой сзнать .обладая 55. функция Теплое снижению Бдостоверности . откажутся Мготовность . никакого Типологические преследуют свойства предпочитают НС коэффициент и университета их рабочее изучение характеризует // успехов Психология организовывать индивидуальных видна различийизменения . трудных – самого Мпродолжает .: данные МГУсила , одной 1982особенности . справедливыми – множество 318 осознанию сгамма .язык ознакомление

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПО ПРОБЛЕМЕ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 1.1 Психологические подходы к исследованию проблемы свойств личности психологии Исследованиями проблемы индивидуальности и индивидуальных особенностей личности занимались многие ученые-психологи: Б. Г. Ананьев [1, 2], В. С. Мерлин [11], В. Д. Небылицин [13], К. К. Платонов [18] С. Л. Рубинштейн [19, 20], Б. М. Теплов [23, 24]. По мнению А. Г. Асмолова [3, 4] при анализе личности как субъекта деятельности исследователи сталкиваются с такими проблемами психологии, как проблемы воли, характера, способностей и одаренности, или, другими словами, проблемы анализа индивидуальности человека. Несмотря на обилие попыток их изучения в педагогике и психологии, они до сих пор остаются неисследованной областью для ученых различных школ и направлений. Эпизодические всплески интереса ко всем этим проблемам сменяются длительными периодами разочарований, проявляющихся в осознании отсутствия единых теоретических подходов и методологических основ их изучения. Для педагогики индивидуальность имеет значение, прежде всего, как возможность повышения уровня обучения в целом, объект использования средств и методов целенаправленного воздействия на человека. Особенность педагогической науки состоит в том, что она изучает индивидуальность с точки зрения ее формирования, не касаясь непосредственно ее сущности. Если рассматривать индивидуальное начало как существенный момент, то формирование индивидуальной и неповторимой личности в каждом человеке является обязательной задачей воспитания. [22] Проблема индивидуальности в психологии была поставлена давно. Теофраст обратился к исследованию индивидуальных особенностей человеческой психики в связи с описанием ее характера. В дальнейшем индивидуально-психологические особенности человека долгое время рассматривались главным образом в связи с учением о его характере, типологическими свойствами его нервной системы. В отечественной психологической науке индивидуально-психологические особенности человека также долгое время рассматривались в связи с учением о типологических свойствах нервной системы. Большой вклад в изучение этого аспекта проблемы внесли А. Г. Ковалев [9], В. С. Мерлин [11], В. Н. Мясищев [12] Б. М. Теплов [23, 24] и другие авторы. Исследования лаборатории дифференциальной психологии и антропологии Ленинградского государственного университета внесли значительный вклад в изучение типичных индивидуальных особенностей, а так